,,GU/A ,,PARA ,,EL ,,PROCESO ,,DE ,,ADMISI+N1 ,,REVISI+N ,Y ,,RETIRO ,AGENCIA DE ,EDUCACI+N DE ,TEXAS 7,,TEA7 ,DIVISI+N DE ,EDUCACI+N ,ESPECIAL ,JUNIO DEL #BJJB ,LA REPRODUCCI+N O LA DISTRIBUCI+N ADICIONAL ADENTRO CON EXCEPCI+N DE UN FORMATO ESPECIALIZADO SE PROH/BE4 ,TRANSCRITO1 #BJJB1 POR LA REGI+N ,,IV CENTRO DE SERVICIO DE LA EDUCACI+N ,HOUSTON1 ,TEJAS ,EN ,UN ,VOLUMEN ,PAGINACIONES EN BRAILLE P#A-P#F Y #A- ADA ,PAGINACIONES EN IMPRESI+N I-IV Y #A- E#DE P#A ,,GU/A--,,ESPA]OLES ,RECONOCIMIENTO ,ESTE DOCUMENTO FUE ELABORADO POR LA ,AGENCIA DE ,EDUCACI+N DE ,TEXAS EN RESPUESTA AL ,C+DIGO DE ,EDUCACI+N DE ,TEXAS 7,,TEC7 S'#BF.JJHA1 ..,DERECHO A LA ,INFORMACI+N ,RELACIONADA A LA ,EDUCACI+N .,ESPECIAL4 ,GRACIAS A LOS INTERESADOS1 ESPECIALMENTE A LOS PADRES QUE PARTICIPARON EN ESTE PROCESO4 P#C ,,GU/A--,,ESPA]OLES ,,S/MBOLOS ,,ESPECIALES ,,USADOS ,,EN ,,ESTE ,,VOLUMEN _/ ,RAYA VERTICAL _+ ,COMIENCE EL S/MBOLO DEL C+DIGO DE ,BRAILLE DEL ORDENADOR _: ,S/MBOLO DEL C+DIGO DE ,BRAILLE DEL ORDENADOR DEL EXTREMO _& ,S/MBOLO DE CONTINUACI+N DEL C+DIGO DE ,BRAILLE DEL ORDENADOR @\ ,S/MBOLO DE LA BARRA VERTICAL ( ;A ACENTUADA ! ;E ACENTUADA ,/ ;,I ACENTUADA + ;O ACENTUADA ) ;U ACENTUADA \ ;U CON DI!RESIS ] ;N CON TILDE 5 SIGNO DE INTERROGACI+N ,,GU/A--,,ESPA]OLES ,/NDICE ,P(GINA ,ESTIMADOS PADRES """""""""""""""""""" I ,RECONOCIMIENTO """"""""""""""""""""" II ,/NDICE """""""""""""""""""""""""""" III ,PLAZOS PROGRAMADOS _/ ,PROCESO EDUCATIVO CENTRADO EN EL NI]O """"" IV ,I4 ,INTRODUCCI+N A LA ,EDUCACI+N ,ESPECIAL """"""""""""""""""""""""" #A ,,II4 ,T!RMINOS Y DEFINICIONES """""" #C ,,III4 ,PROCESO PARA ,EDUCACI+N ,ESPECIAL """"""""""""""""""""""""" #G ,,IV4 ,EDUCACI+N ,ESPECIAL3 ,PROCESO EDUCATIVO CENTRADO EN EL NI]O """""""""""""""""""""""""" #AA ,V4 ,DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES EN EL PROCESO """""" #AI ,,VI4 ,TEMAS ADICIONALES RELACIONADOS AL PROCESO ,,ARD """" #BC ,,VII4 ,CATEGOR/AS DE ELEGIBILIDAD P#E ,,GU/A--,,ESPA]OLES PARA LA ,EDUCACI+N ,ESPECIAL """"" #BG ,,VIII4 ,RECURSOS PARA LA ,EDUCACI+N ,ESPECIAL EN ,TEXAS """ #CA ,,GU/A ,,PARA ,,EL ,,PROCESO ;I ,,DE ,,ARD ,ESTIMADOS PADRES .,,IDEA ES LA ,LEY DE ,EDUCACI+N PARA ,INDIVIDUOS CON ,DISCAPACIDADES1 UNA LEY FEDERAL QUE ASEGURA UNA EDUCACI+N P)BLICA GRATUITA APROPIADA A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES EN EL AMBIENTE MENOS RESTRICTIVO4 ,UNA PARTE IMPORTANTE DE ESTA LEY FOMENTA LA PARTICIPACI+N DE LOS PADRES EN LA EDUCACI+N DE SU HIJO4 ,ESTA GU/A DE RECURSOS SE ESCRIBI+ PARA USTED1 PADRE DE UN NI]O QUE PUEDE CUMPLIR CON LOS REQUISITOS DE ELEGIBILIDAD PARA LOS SERVICIOS Y APOYO DE LA EDUCACI+N ESPECIAL4 ,EL PROP+SITO DE ESTA GU/A ES3 EXPLICAR C+MO SE HA DESARROLLADO EL PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO PARA SU HIJO1 #A ,,GU/A--,,ESPA]OLES A;I EXPLICAR SUS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES EN ESTE PROCESO1 Y BRINDAR INFORMACI+N QUE LE AYUDE A USTED A PARTICIPAR EN LAS REUNIONES DEL COMIT! DE ADMISI+N1 REVISI+N Y RETIRO 7,,ARD1 POR SUS SIGLAS EN INGL!S74 ,AL TENER CONOCIMIENTO DE TODO ESTO USTED ESTAR( PREPARADO PARA PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA EDUCACI+N DE SU HIJO4 ,ESPERAMOS QUE EL CONTENIDO Y LAS SUGERENCIAS QUE APARECEN EN ESTA GU/A LE AYUDEN A USTED Y A SU HIJO A BENEFICIARSE DEL SISTEMA COOPERATIVO DE APOYO QUE SE CARACTERIZA POR EL TRABAJO CONJUNTO ENTRE EL HOGAR Y LA ESCUELA4 ,ES IMPORTANTE QUE SEPA QUE ESTE DOCUMENTO SE ACTUALIZAR( A MEDIDA QUE HAYA CAMBIOS EN LOS REGLAMENTOS FEDERALES1 LEYES ESTATALES O REGLAMENTOS DEL ,COMISIONADO4 ,EN LA VERSI+N IMPRESA DE LA PUBLICACI+N SIEMPRE APARECER( LA FECHA DE IMPRESI+N4 ,LA VERSI+N M(S ACTUALIZADA DEL DOCUMENTO EST( EN LA ,,GU/A--,,ESPA]OLES B;I P(GINA DE ,,TEA EN LA RED EN _+HTTP://WWW.TEA.STATE.TX.US/_& SPECIAL.ED/_:4 -----------------------------------II-IV ,GU/A DEL ,PROCESO ,,ARD ,HORARIO_/PROCESO EDUCATIVO NI]O- CENTRADO ,NOTA3 ,LA TRANSICI+N DE LA ,INTERVENCI+N A TEMPRANA EDAD 7,,ECI7 REQUIERE QUE UNA REUNI+N EST! LLEVADA A CABO #ABJ D/AS ANTES DEL CUMPLEA]OS TERCERO DEL NI]O4 ,HORARIOS DE REVISO Y REEVALUACI+N PUEDEN OCURRIR M(S TEMPRANO CUANDO SEA APROPIADO PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE Y SEGUIR HASTA QUE LOS SERVICIOS EST!N RETIRADOS4 ,EVALUACI+N DEBE OCURRIR ANTES DE GRADUACI+N SEG)N S'#IJ.AJGJ7C74 #C ,,GU/A--,,ESPA]OLES A;IV ,PASOS #A4 ,REFERENCIA ,INICIAL S'#CJJ.ABE S'#HI.AJAA ,P(GINA #AA #B4 ,EXPLICACI+N DE LAS ,SALVAGARDAS DEL ,PROCEDIMIENTO 7EN O ANTES DE LA FECHA DE LA EVALUACI+N7 S'#CJJ.EJD P(GINA #AI #C4 ,NOTIFICACI+N Y ,CONSENTIMIENTO PARA LA ,EVALUACI+N S'#CJJ.EJC S'#CJJ.EJE S'#HI.AJAE P(GINA #AB 7#E D/AS LECTIVOS ANTES DE LA EVALUACI+N INDIVIDUAL Y COMPLETA1 DEBE SER FIRMADO7 #D4 ,EVALUACI+N INDIVIDUAL COMPLETA S'#CJJ.CBJ P(GINA #AC 7DENTRO DE #FJ D/AS CALENDARIOS ,7,,TEC S'#BI.JJD7' DESPU$S DEL D/A DE LA REFERENCIA INICIAL7 #E4 ,NOTIFICACI+N DE ,,ARD S'#CJJ.CDE S'#CJJ.EJC P(GINA #AB 7#E D/AS LECTIVOS ANTES DE LA REUNI+N DE ,,ARD_/,,IEP1 M(S TEMPRANO CON RENUNCIA7 ,,GU/A--,,ESPA]OLES B;IV #F4 ,REUNI+N DE ,,ARD_/,,IEP S'#CJJ.CDC P(GINA #AD 7DENTRO DE #IJ D/AS CALENDARIOS DESPU!S DE LA FECHA DE LA REFERENCIA INICIAL Y DENTRO DE #CJ D/AS CALENDARIOS DESPU!S DE LA FECHA DE LA EVALUACI+N INDIVIDUAL COMPLETA ,7EN O ANTES DEL PRIMER D/A LECTIVO PARA REFERENCIAS DEL VERANO7'7 #G4 ,CONSENTIMIENTO PARA ,COLOCACI+N ,INICIAL S'#CJJ.EJE P(GINA #AB #H4 ,COMIENZO DE ,SERVICIOS #I4 ,,ARD ,SEGUNDO SOBRE ,TRANSFERENCIAS P(GINA #AD 7DENTRO DE #CJ D/AS LECTOIVOS DESPU!S DE LA FECHA DE LA REUNI+N DE ,,ARD_/,,IEP7 #AJ4 ,REVISO ,ANUAL DE ,,ARD_/,,IEP S'#CJJ.CDC7C77#A7 P(GINA #AD 7DENTRO DE UN A]O DESPU!S DE LA FECHA DE LA REUNI+N DE ,,ARD_/,,IEP7 #AA4 ,REEVALUACI+N DESPU!S DE TRES A]OS S'#CJJ.ECF7,B7 P(GINA #AD 7DENTRO DE TRES A]O DESPU!S DE LAS FECHA DE LA REUNI+N DE ,,ARD_/,,IEP7 #E ,,GU/A--,,ESPA]OLES C;IV #AB4 ,TERMINACI+N_/,GRADUACI+N S'#HI.AJGJ P(GINA #AD --------------------------------------#A ,I4 ,INTRODUCCI+N A LA ,EDUCACI+N ,ESPECIAL ,EN #AIGE EL ,CONGRESO APROB+ LA ,LEY DE ,EDUCACI+N PARA TODOS LOS ,ESTUDIANTES ,DISCAPACITADOS1 CONOCIDA COMO ,LEY ,P)BLICA #ID-ADB4 ,ESTA LEY LE GARANTIZABA A LOS INDIVIDUOS DISCAPACITADOS EL DERECHO A RECIBIR UNA EDUCACI+N P)BLICA GRATUITA APROPIADA4 ,EN #AIIJ EL ,CONGRESO VOLVI+ A AUTORIZAR LA LEY Y LE CAMBI+ EL NOMBRE A LA LEY FEDERAL1 PAS+ A LLAMARSE ,LEY DE ,EDUCACI+N PARA LOS ,INDIVIDUOS CON ,DISCAPACIDADES 7,,IDEA1 POR SUS SIGLAS EN INGL!S74 ,EL #D DE ,JUNIO DE #AIIG1 EL ,PRESIDENTE ,CLINTON FIRM+ LA REAUTORIZACI+N DE ,,IDEA1 QUE CONTIENE MUCHOS CAMBIOS A LA LEY FEDERAL RELACIONADA CON LA EDUCACI+N DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES4 ,A ESTA ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#A LEY REAUTORIZADA SE LA CONOCE COMO ,LEY ,P)BLICA #AJE-AG4 ,SEIS PRINCIPIOS DE LA ,LEY ,P)BLICA #AJE-AG ,EDUCACI+N P)BLICA GRATUITA APROPIADA 7,,FAPE1 POR SUS SIGLAS EN INGL!S7 ,EVALUACI+N ADECUADA ,PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO 7,,IEP1 POR SUS SIGLAS EN INGL!S7 ,AMBIENTE MENOS RESTRICTIVO 7,,LRE1 POR SUS SIGLAS EN INGL!S7 ,PARTICIPACI+N DE PADRES Y ESTUDIANTES EN LA TOMA DE DECISIONES ,SALVAGUARDAS DEL PROCEDIMIENTO ,LOS ESTADOS QUE RECIBEN FONDOS FEDERALES PARA APOYAR LA EDUCACI+N DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES DEBEN CUMPLIR CON LAS LEYES Y REGLAMENTOS FEDERALES ESTABLECIENDO UNA LEY Y NORMA ESTATALES4 ,LA LEY ESTATAL ACTUAL QUE TRATA ESTOS REGLAMENTOS FEDERALES SE ENCUENTRA EN EL ,C+DIGO DE #G ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#A ,EDUCACI+N DE ,TEXAS 7,,TEC7 ,CAP/TULOS #BI1 #CJ Y #DB4 ,LA NORMA ESTATAL ACTUAL SE PUEDE ENCONTRAR BAJO EL ,T/TULO #AI DEL ,C+DIGO ,ADMINISTRATIVO DE ,TEXAS 7#AI ,,TAC71 ,CAP/TULO #HI1 ..,ADAPTACIONES PARA ,POBLACIONES .,ESPECIALES1 ,SUBCAP/TULO ,,AA1 ..,REGLAMENTOS DEL ,COMISIONADO ,RELACIONADOS A LOS ,SERVICIOS DE ,EDUCACI+N .,ESPECIAL4 ,SE PUEDE OBTENER UNA COPIA DE LA LEY Y NORMA ESTATALES EN LA ,TEXAS ,EDUCATION ,AGENCY 7,,TEA1 ,AGENCIA DE ,EDUCACI+N DE ,TEXAS71 #AGJA ,NORTH ,CONGRESS ,AVENUE1 ,AUSTIN1 ,TEXAS #GHGJA-ADID O EN LA P(GINA DE ,,TEA EN LA RED3 _+HTTP://WWW.TEA.STATE.TX.US/_& SPECIAL.ED_:4 ,LOS DISTRITOS ESCOLARES LOCALES TIENEN OBLIGACI+N DE ESTABLECER DIRECTRICES Y PROCEDIMIENTOS PARA ASEGURAR EL CUMPLIMIENTO DE TODOS LOS REQUISITOS DE PROCEDIMIENTO E INFORMACI+N INDICADOS EN LA LEY ESTATAL Y LA LEY FEDERAL4 ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#A ,LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL Y LOS SERVICIOS AFINES EST(N DISE]ADOS ESPEC/FICAMENTE PARA SER SERVICIOS DE ENSE]ANZA DESARROLLADOS PARA .APOYAR A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES DENTRO DEL PLAN GENERAL DE ESTUDIOS4 ,EL PROP+SITO DE LOS SERVICIOS DE APOYO ES PERMITIRLE A TODOS LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES QUE PROGRESEN EN EL PLAN GENERAL DE ESTUDIOS1 QUE PARTICIPEN EN ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y NO ACAD!MICAS Y QUE RECIBAN SU EDUCACI+N Y PARTICIPEN CON COMPA]EROS DISCAPACITADOS Y NO DISCAPACITADOS EN EL SISTEMA ESCOLAR P)BLICO4 ------------------------------------#B-C ,,II4 ,T!RMINOS Y DEFINICIONES ,AGENCIA DE ,EDUCACI+N DE ,TEXAS 7,,TEA73 ,EL DEPARTAMENTO ESTATAL DE EDUCACI+N O AGENCIA DE EDUCACI+N ESTATAL 7,,SEA71 RESPONSABLE DE LA EDUCACI+N P)BLICA DE TODOS LOS ESTUDIANTES DEL ESTADO4 ,LA ,AGENCIA COOPERA CON #I ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#C LOS DISTRITOS ESCOLARES LOCALES PARA ASEGURAR QUE SE CUMPLAN TODAS LAS LEYES1 NORMAS Y REGLAMENTOS4 ,AMBIENTE MENOS RESTRICTIVO 7,,LRE73 ,TODOS LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES TIENEN EL DERECHO A RECIBIR EDUCACI+N EN UN AMBIENTE CON COMPA]EROS QUE NO SON DISCAPACITADOS1 Y A TENER ACCESO AL PLAN GENERAL DE ESTUDIOS4 ,ESTE T!RMINO SE USA PARA DESCRIBIR EL DERECHO DE UN ESTUDIANTE A RECIBIR EDUCACI+N JUNTO CON LOS ESTUDIANTES QUE NO SON DISCAPACITADOS1 AL M(XIMO GRADO POSIBLE SIEMPRE QUE SEA ADECUADA4 ,APARATOS DE TECNOLOG/A DE ASISTENCIA3 ,CUALQUIER ELEMENTO1 EQUIPO O SISTEMA UTILIZADO PARA INCREMENTAR1 MANTENER O MEJORAR LAS CAPACIDADES FUNCIONALES DE UN ESTUDIANTE CON ALGUNA DISCAPACIDAD4 ,AUDIENCIA CON EL DEBIDO PROCESO3 ,UN PROCEDIMIENTO LEGAL FORMAL QUE SE USA PARA RESOLVER LOS DESACUERDOS RELACIONADOS A LA EDUCACI+N DE LOS ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#C ESTUDIANTES QUE RECIBEN APOYO Y SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL4 ,LA ,,TEA DISPONDR( DE UN OFICIAL DE AUDIENCIA IMPARCIAL QUIEN LLEVAR( A CABO LA AUDIENCIA Y TOMAR( LAS DECISIONES SOBRE LOS ASUNTOS4 7,V!ASE P(GINA #AI47 ,BUSCA NI]OS3 ,DIRECTRICES Y PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS POR EL ,ESTADO PARA ASEGURAR QUE SE IDENTIFIQUEN1 LOCALICEN Y EVAL)EN A TODOS LOS NI]OS CON DISCAPACIDADES QUE RESIDEN EN ,TEXAS1 QUE NECESITAN EDUCACI+N ESPECIAL Y SERVICIOS AFINES4 ,COLOCACI+N3 ,EL AMBIENTE ACAD!MICO EN DONDE SE BRINDA LA EDUCACI+N ESPECIAL IDENTIFICADA1 LOS SERVICIOS AFINES Y LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS NECESARIOS PARA EL ESTUDIANTE CON ALGUNA DISCAPACIDAD4 7,V!ASE P(GINA #AG47 ,CONOCIMIENTOS Y APTITUDES ESENCIALES EN ,TEXAS 7,,TEKS73 ,EL PLAN DE ESTUDIOS QUE SE REQUIERE Y SE USA EN CADA GRADO EN LAS ESCUELAS P)BLICAS EN ,TEXAS4 ,,TEKS DEBE CONSIDERARSE COMO EL #AA ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#C PLAN GENERAL DE ESTUDIOS AL QUE SE HACE REFERENCIA EN ,,IDEA 7,LEY DE ,EDUCACI+N PARA ,INDIVIDUOS CON ,DISCAPACIDADES74 ,LOS PADRES PUEDEN LEER EL ,,TEKS EN LA P(GINA DE LA AGENCIA EN LA RED EN _+HTTP://WWW.TEA.STATE.TX.US/TEKS_: O P/DALE A LA ESCUELA QUE LE D! UNA COPIA DEL ,,TEKS PARA EL GRADO ADECUADO A LA EDAD DE SU HIJO PARA QUE PUEDA USARLA EN EL DESARROLLO DEL ,,IEP4 ,COMIT! DE ADMISI+N1 REVISI+N Y RETIRO 7,,ARD73 ,EL COMIT! DE ADMISI+N1 REVISI+N Y RETIRO 7,,ARD7 EST( COMPUESTO DE EL_/LOS PADRE_/S DEL ESTUDIANTE Y PERSONAL ESCOLAR QUE PARTICIPA EN LA EDUCACI+N DEL ESTUDIANTE4 ,EL COMIT! ,,ARD DETERMINA LA ELEGIBILIDAD DEL ESTUDIANTE PARA RECIBIR LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL Y ELABORA EL PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO 7,,IEP7 DEL ESTUDIANTE4 7,V!ASE P(GINA #AD47 ,CONSENTIMIENTO3 ,SE NECESITA UN PERMISO POR ESCRITO ANTES DE QUE LA ESCUELA EVAL)E POR PRIMERA VEZ A UN ,,GU/A--,,ESPA]OLES D#C ESTUDIANTE PARA VER SI NECESITA LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL1 LO COLOQUE EN UN PROGRAMA DE EDUCACI+N ESPECIAL POR PRIMERA VEZ Y REEVAL)E AL ESTUDIANTE PARA DETERMINAR SI SIGUE NECESITANDO LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL4 ,TAMBI!N SE NECESITA UN CONSENTIMIENTO POR ESCRITO ANTES DE QUE LA --------------------------------------#D ESCUELA PUEDA DAR A CONOCER INFORMACI+N CONFIDENCIAL DEL EXPEDIENTE EDUCATIVO DEL ESTUDIANTE1 EXCEPTO CUANDO LE ENTREGUE LOS EXPEDIENTES A OTRO DISTRITO ESCOLAR PORQUE EL ESTUDIANTE QUIERA O YA SE HAYA INSCRITO EN EL DISTRITO A LOS FINES DEL PROGRAMA EDUCATIVO4 ,EL CONSENTIMIENTO ES VOLUNTARIO Y PUEDE SER REVOCADO EN CUALQUIER MOMENTO4 ,EDUCACI+N P)BLICA GRATUITA APROPIADA 7,,FAPE73 ,LA LEY FEDERAL INDICA QUE LOS ESTUDIANTES TIENEN DERECHO A UNA EDUCACI+N P)BLICA GRATUITA APROPIADA1 INCLUYENDO LA EDUCACI+N ESPECIAL Y #AC ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#D LOS SERVICIOS AFINES4 ,LA ESCUELA P)BLICA BRINDA ESTOS SERVICIOS SIN COSTO ALGUNO PARA LOS PADRES4 ,ESTUDIANTE ADULTO3 ,RECIENTES ENMIENDAS A LOS ,C+DIGOS DE ,EDUCACI+N Y ,FAMILIA EN ,TEXAS PREV!N LA TRANSFERENCIA DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES A LOS ESTUDIANTES ADULTOS DE ACUERDO A LA ,LEY DE ,EDUCACI+N PARA ,INDIVIDUOS CON ,DISCAPACIDADES 7,,IDEA74 ,A MENOS QUE POR ORDEN JUDICIAL SE HAYA DETERMINADO QUE EL ESTUDIANTE ES INCOMPETENTE O DE LO CONTRARIO QUE SE HAYAN RESTRINGIDO LOS DERECHOS DEL ESTUDIANTE1 LOS DERECHOS DE LOS PADRES DE ACUERDO A ,,IDEA SE TRANSFERIR(N AL ESTUDIANTE CON ALGUNA DISCAPACIDAD CUANDO !STE CUMPLA LOS #AH A]OS DE EDAD1 EXCEPTO QUE EL DISTRITO ESCOLAR DEBE SEGUIRLE DANDO TODAS LAS NOTIFICACIONES REQUERIDAS A AMBOS1 TANTO A LOS PADRES COMO AL ESTUDIANTE4 ,EL ,T/TULO #AI DEL ,C+DIGO ,ADMINISTRATIVO DE ,TEXAS S'#HI.AJDI ESTABLECE LOS ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#D PROCEDIMIENTOS Y REQUISITOS RELACIONADOS CON LA TRANSFERENCIA DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES A LOS ESTUDIANTES ADULTOS A LA EDAD DE #AH4 ,EVALUACI+N3 ,LA RECOPILACI+N DE INFORMACI+N SOBRE LAS NECESIDADES ESPECIALES DEL APRENDIZAJE1 LAS VIRTUDES Y LOS INTERESES DEL ESTUDIANTE QUE AYUDAN AL COMIT! ,,ARD A TOMAR DECISIONES BIEN FUNDADAS RELACIONADAS AL DESARROLLO DEL PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO DEL ESTUDIANTE4 ,UNA EVALUACI+N PUEDE INCLUIR TOMAR PRUEBAS INDIVIDUALES1 HACER OBSERVACIONES AL ESTUDIANTE1 REVISAR LOS EXPEDIENTES ACAD!MICOS Y HABLAR CON EL ESTUDIANTE1 SUS MAESTROS Y PADRES4 ,EVALUACI+N ALTERNATIVA DESARROLLADA POR EL ESTADO 7,,SDAA73 ,LA EVALUACI+N ALTERNATIVA DESARROLLADA POR EL ESTADO ES UNA EVALUACI+N DESARROLLADA POR LA ,AGENCIA DE ,EDUCACI+N DE ,TEXAS PARA EVALUAR EL PROGRESO ACAD!MICO DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES #AE ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#D INSCRITOS DE #C;;O A #H;;O GRADO QUE RECIBEN INSTRUCCI+N EN ,,TEKS 7,CONOCIMIENTOS Y APTITUDES ESENCIALES EN ,TEXAS7 EN UNA (REA DE UNA MATERIA EVALUADA POR ,,TAAS PERO PARA QUIEN ,,TAAS NO ES UNA MEDIDA ADECUADA DE SU LOGRO ACAD!MICO NI SIQUIERA CON LOS ARREGLOS PERMITIDOS POR SUS NECESIDADES4 ,EVALUACI+N DE APTITUDES ACAD!MICAS EN ,TEXAS 7,,TAAS73 ,,TAAS ES UNA PRUEBA QUE SE TOMA EN CIERTOS GRADOS ESPEC/FICOS 7#C;;O A #H;;O7 Y EN #AJ;;O GRADO 7,NIVEL DE SALIDA7 PARA MEDIR EL DOMINIO QUE TIENE EL ESTUDIANTE EN SUS HABILIDADES DE LECTURA1 REDACCI+N Y MATEM(TICA4 ,,TAAS ES UNA MEDIDA CONFIABLE DEL RENDIMIENTO DEL ESTUDIANTE4 ,EL COMIT! ,,ARD DECIDE SI UN ESTUDIANTE CON ALGUNA DISCAPACIDAD TOMAR( LA ,,TAAS O SI EL ESTUDIANTE DEBER( INCLUIRSE EN LA EVALUACI+N ALTERNATIVA DESARROLLADA POR EL ESTADO O ALGUNA EVALUACI+N ALTERNATIVA DETERMINADA LOCALMENTE4 ,,GU/A--,,ESPA]OLES D#D ,GRADUACI+N3 ,GRADUACI+N ES LA CULMINACI+N DE TODAS LAS PARTES REQUERIDAS DE UN PROGRAMA EDUCATIVO4 ,UN ESTUDIANTE CON DISCAPACIDADES PUEDE GRADUARSE CUANDO COMPLETE LOS REQUISITOS DE SU PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO O CUANDO COMPLETE EL PROGRAMA QUE REQUIEREN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACI+N NORMAL4 ,INTERVENCI+N A TEMPRANA EDAD 7,,ECI73 ,LOS PROGRAMAS Y SERVICIOS BRINDADOS A LOS BEB!S Y NI]OS PEQUE]OS CON DISCAPACIDADES DE DESARROLLO DESDE QUE NACEN HASTA LOS DOS A]OS DE EDAD INCLUSIVE4 ,MEDIACI+N3 ,UN PASO EN LAS SALVAGUARDAS DEL PROCEDIMIENTO PARA AYUDAR A LOS PADRES Y AL PERSONAL DE LA ESCUELA A TRATAR DE RESOLVER LOS DESACUERDOS CON LA AYUDA DE UN MEDIADOR CAPACITADO PROPORCIONADO --------------------------------------#E POR LA ,TEXAS ,EDUCATION ,AGENCY 7,AGENCIA DE ,EDUCACI+N DE #AG ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#E ,TEXAS74 ,LA MEDIACI+N NO SUSTITUYE EL DERECHO DEL PADRE A PRESENTAR UNA QUEJA O SOLICITUD PARA UNA AUDIENCIA CON EL DEBIDO PROCESO4 ,METAS ANUALES MENSURABLES3 ,ESTAS SON METAS QUE UN ESTUDIANTE PUEDE LOGRAR RAZONABLEMENTE EN UN A]O4 ,LAS METAS SE DIVIDEN EN OBJETIVOS A CORTO PLAZO O PUNTOS DE REFERENCIA4 ,LAS METAS PUEDEN SER ACAD!MICAS1 TRATAR NECESIDADES SOCIALES O DE CONDUCTA1 RELACIONARSE A LAS NECESIDADES F/SICAS O TRATAR OTRAS NECESIDADES EDUCATIVAS4 ,ESTAS METAS DEBEN PODERSE MEDIR4 ,LAS METAS DEBEN ABARCAR LA PARTICIPACI+N Y EL PROGRESO DEL ESTUDIANTE EN EL PLAN GENERAL DE ESTUDIOS4 7,V!ASE P(GINA #AF47 ,MODIFICACIONES3 ,APOYO EDUCATIVO DETERMINADO POR EL COMIT! ,,ARD QUE AYUDAR( AL ESTUDIANTE A DOMINAR LAS METAS DEL ,,IEP4 ,NIVELES ACTUALES DE RENDIMIENTO3 ,DESCRIPCI+N DE LAS HABILIDADES QUE EL ESTUDIANTE PUEDE DEMOSTRAR EN TODAS LAS ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#E (REAS ACAD!MICAS4 ,ESTA DESCRIPCI+N ABARCAR( LAS CAPACIDADES ESPEC/FICAS EN LAS HABILIDADES ACAD!MICAS1 DEL DESARROLLO Y_/O DE LA CONDUCTA4 ,NOTIFICACI+N3 ,LA ESCUELA TIENE QUE INFORMARLE POR ESCRITO A LOS PADRES DENTRO DE UN PER/ODO RAZONABLE1 SOBRE LAS MEDIDAS O MEDIDAS PROPUESTAS QUE SE EST(N CONSIDERANDO RELACIONADAS AL PROGRAMA DE EDUCACI+N ESPECIAL DE UN ESTUDIANTE CON ALGUNA DISCAPACIDAD4 ,EN ,TEXAS UN TIEMPO RAZONABLE SIGNIFICA CINCO 7#E7 D/AS H(BILES DE CLASE4 ,OBJETIVOS EDUCATIVOS A CORTO PLAZO Y PUNTOS DE REFERENCIA3 ,ENUNCIADOS EN EL ,,IEP QUE DESCRIBEN LOS PEQUE]OS PASOS QUE UN ESTUDIANTE DEBE APRENDER O DOMINAR ANTES QUE PUEDA LOGRAR LAS 8METAS ANUALES MENSURABLES0 ESTABLECIDA PARA !L4 ,OFICIAL DE AUDIENCIA3 ,UNA PERSONA IMPARCIAL ENCARGADA DE LA AUDIENCIA CON EL DEBIDO PROCESO QUE EMITE UNA DECISI+N POR ESCRITO BAS(NDOSE EN LAS #AI ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#E PRUEBAS Y LOS TESTIGOS PRESENTADOS EN LA AUDIENCIA4 ,PADRE_/,TUTOR3 ,EN ,TEXAS1 8,PADRE0 SIGNIFICA UN PADRE LEG/TIMO O ADOPTIVO O TUTOR1 PADRE SUSTITUTO O CUALQUIER PERSONA QUE SEA LEGALMENTE RESPONSABLE POR EL ESTUDIANTE4 ,PADRE SUSTITUTO3 ,EL DISTRITO ASIGNA ALG)N PADRE SUSTITUTO PARA ASEGURAR QUE SE PROTEJAN LOS DERECHOS DEL NI]O SI NO SE HA PODIDO IDENTIFICAR A NING)N PADRE2 SI LA AGENCIA P)BLICA1 DESPU!S DE REALIZAR UN ESFUERZO RAZONABLE NO PUEDE DESCUBRIR EN QU! LUGAR EST(N LOS PADRES2 O SI EL NI]O EST( BAJO LA TUTELA DEL ,ESTADO CONFORME A LAS LEYES ESTATALES4 ,EL PADRE SUSTITUTO REPRESENTA AL ESTUDIANTE CON ALGUNA DISCAPACIDAD AL IGUAL QUE LO HAR/A EL PADRE EN TODOS LOS ASUNTOS DE IDENTIFICACI+N1 EVALUACI+N1 PROCESO ,,ARD1 DESARROLLO DEL ,,IEP1 PLANIFICACI+N DE LA TRANSICI+N1 COLOCACI+N ACAD!MICA Y LA PROVISI+N DE UNA EDUCACI+N P)BLICA GRATUITA ADECUADA4 ,,GU/A--,,ESPA]OLES D#E ,AQUEL INDIVIDUO ASIGNADO A DESEMPE]AR LA FUNCI+N DE PADRE SUSTITUTO DEBE COMPLETAR UN PROGRAMA DE CAPACITACI+N DENTRO DE LOS #IJ D/AS DE CALENDARIO DESPU!S DE LA ASIGNACI+N INICIAL COMO PADRE SUSTITUTO4 ,PLAN DE INTERVENCI+N DEBIDO A LA CONDUCTA 7,,BIP73 ,UN PLAN ESCRITO ELABORADO COMO PARTE DEL ,,IEP PARA TRATAR LOS MOTIVOS DE PREOCUPACI+N SOBRE LA CONDUCTA QUE AFECTAN EL PROGRESO EDUCATIVO DEL ESTUDIANTE4 ,SE BASA EN UNA EVALUACI+N DE LA CONDUCTA FUNCIONAL DE AQUELLAS CONDUCTAS PROBLEM(TICAS1 IDENTIFICA LOS ACONTECIMIENTOS QUE PREDICEN ESTAS CONDUCTAS1 INCLUYE INTERVENCIONES POSITIVAS PARA CAMBIAR LAS CONDUCTAS E INCLUYE M!TODOS DE EVALUACI+N4 7,V!ASE P(GINA #BE47 ,PLAN DE TRANSICI+N INDIVIDUAL 7,,ITP73 ,UN DOCUMENTO ESCRITO CREADO POR SEPARADO DEL ,,IEP QUE TRATA SOBRE LOS SERVICIOS QUE NECESITA EL ESTUDIANTE PARA TRASLADARSE CON !XITO DE LA #BA ,,GU/A--,,ESPA]OLES E#E ESCUELA A LAS ACTIVIDADES POSTESCOLARES4 ,CUANDO ES ADECUADO INCLUYE LAS CONEXIONES ENTRE LAS AGENCIAS PARA APOYAR AL ESTUDIANTE --------------------------------------#F EN LAS ACTIVIDADES POSTESCOLARES4 ,LOS COMPONENTES DEL ,,ITP QUE SON RESPONSABILIDAD DEL DISTRITO PUEDEN INCORPORARSE EN EL ,,IEP4 ,PLAN GENERAL DE ESTUDIOS3 ,LOS OBJETIVOS DE LOS CURSOS B(SICOS NORMALES O DEL PLAN DE ESTUDIOS QUE TODOS LOS ESTUDIANTES1 YA SEAN DISCAPACITADOS O NO DISCAPACITADOS1 NECESITAN APRENDER Y DOMINAR EN EL (MBITO DE LA ESCUELA P)BLICA4 ,EN ,TEXAS EL PLAN GENERAL DE ESTUDIOS SE LO CONOCE COMO ,TEXAS ,ESSENTIAL ,KNOWLEDGE AND ,SKILLS 7,,TEKS1 ,CONOCIMIENTOS Y APTITUDES ESENCIALES EN ,TEXAS74 ,PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO 7,,IEP73 ,EL COMIT! ,,ARD1 DEL CUAL LOS PADRES SON MIEMBROS ACTIVOS1 DESARROLLA EL ,,IEP4 ,EL ,,IEP INCLUYE EL NIVEL ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#F ACTUAL DE RENDIMIENTO DEL ESTUDIANTE1 LAS METAS ANUALES MENSURABLES INCLUYENDO PUNTOS DE REFERENCIA Y OBJETIVOS A CORTO PLAZO1 APOYO Y MODIFICACIONES ESPEC/FICAS1 FECHA DE SERVICIO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACI+N4 7,V!ASE P(GINA #AE47 ,QUEJAS3 ,LA NOTIFICACI+N POR ESCRITO DIRIGIDA A LA AGENCIA DE EDUCACI+N DEL ESTADO QUE INFORMA QUE EL DISTRITO NO SIGUE LOS REGLAMENTOS DE EDUCACI+N ESPECIAL4 ,LA L/NEA DIRECTA PARA LOS PADRES RELACIONADOS A LA EDUCACI+N ESPECIAL ES3 #A-HJJ-BEB-IFFH4 ,RECOMENDACI+N3 ,SI SE PIENSA QUE HAY ALGUNA DISCAPACIDAD1 LA RECOMENDACI+N ES EL PROCESO DE SOLICITUD PARA QUE UN ESTUDIANTE SEA EVALUADO PARA DETERMINAR SU ELEGIBILIDAD PARA RECIBIR EDUCACI+N ESPECIAL Y SERVICIOS AFINES4 ,CUALQUIER PERSONA1 INCLUYENDO MAESTROS1 DIRECTORES1 PADRES1 PERSONAL DE LA AGENCIA O EL ESTUDIANTE1 QUE EST! PREOCUPADA POR ALG)N ESTUDIANTE #BC ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#F PUEDE HACER ESTA RECOMENDACI+N4 ,REEVALUACI+N3 ,UNA EVALUACI+N QUE TIENE QUE CONSIDERARSE CADA TRES A]OS O M(S SI ES NECESARIO1 PARA DETERMINAR SI CONTIN)A LA ELEGIBILIDAD PARA LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL4 ,REVISI+N ANUAL3 ,UNA REVISI+N DEL PROGRAMA DE EDUCACI+N ESPECIAL DEL ESTUDIANTE QUE DEBE HACERSE POR LO MENOS UNA VEZ AL A]O Y DEBER( INCLUIR UNA ACTUALIZACI+N DEL PROGRESO DEL ESTUDIANTE1 UNA REVISI+N DEL ,,IEP ACTUAL Y EL DESARROLLO DE UN NUEVO ,,IEP PARA EL A]O SIGUIENTE4 ,SALVAGUARDAS DEL PROCEDIMIENTO3 ,UN DOCUMENTO QUE EXPLICA SUS DERECHOS LEGALES DE ACUERDO A LA LEY ESTATAL Y A ,,IDEA PARA QUE PARTICIPE Y TOME DECISIONES SOBRE LA EDUCACI+N DE SU HIJO4 ,A ESTE DOCUMENTO SE LO CONOCE FRECUENTEMENTE COMO 8,NOTIFICACI+N DE LAS ,SALVAGUARDAS DEL ,PROCEDIMIENTO0 PORQUE SU PROP+SITO ES EL DE NOTIFICARLE SUS DERECHOS LEGALES4 ,A USTED LE DEBEN ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#F DAR LAS ,SALVAGUARDAS DEL ,PROCEDIMIENTO POR LO MENOS CUANDO A SU HIJO SE LE DA LA RECOMENDACI+N INICIAL PARA UNA EVALUACI+N1 CADA VEZ QUE SE LE NOTIFIQUE DE UNA REUNI+N DEL COMIT! ,,ARD1 CUANDO DEBAN REEVALUAR A SU HIJO Y EN TODO MOMENTO QUE USTED PRESENTE UNA SOLICITUD PARA UNA AUDIENCIA CON EL DEBIDO PROCESO4 ,SERVICIO DE TECNOLOG/A DE ASISTENCIA3 ,SERVICIO QUE DIRECTAMENTE AYUDA AL ESTUDIANTE CON ALGUNA DISCAPACIDAD A SELECCIONAR1 OBTENER O USAR ALG)N APARATO DE TECNOLOG/A DE ASISTENCIA4 ,SERVICIOS AFINES3 ,SERVICIOS DE APOYO QUE NECESITA UN ESTUDIANTE PARA BENEFICIARSE DE LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL4 ,LOS SERVICIOS AFINES PUEDEN INCLUIR TERAPIA OCUPACIONAL1 FISIOTERAPIA1 MUSICOTERAPIA1 ENTRENAMIENTO DE ORIENTACI+N Y MOVILIDAD1 Y CAPACITACI+N PARA VIAJES Y M(S4 ,SERVICIOS DE A]O ESCOLAR #BE ,,GU/A--,,ESPA]OLES D#F EXTENDIDO 7,,ESY73 ,UN PROGRAMA DE INSTRUCCI+N INDIVIDUAL QUE SE BRINDA DESPU!S DEL A]O ESCOLAR NORMAL A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES QUE SEAN ELEGIBLES4 ,EL COMIT! ,,ARD DETERMINAR( DE MANERA INDIVIDUAL SI LOS SERVICIOS DE ,,ESY SON NECESARIOS4 7,V!ASE P(GINA #BE47 --------------------------------------#G ,,III4 ,TABLA DEL ,PROCESO PARA ,EDUCACI+N ,ESPECIAL ,,RECOMENDACI+N ,EL PROCESO DE SOLICITUD PARA QUE EL ESTUDIANTE SEA EVALUADO PARA VER SI ES ELEGIBLE PARA RECIBIR LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL Y LOS SERVICIOS AFINES4 ,P(GINA #AA ,,PADRE_/,,TUTOR ,PRESENTAR LA SOLICITUD1 PREFERIBLEMENTE POR ESCRITO1 AL DIRECTOR1 CONSEJERO O AL DESIGNADO ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#G DE EDUCACI+N ESPECIAL EN LA ESCUELA DE SU HIJO SI USTED PIENSA QUE SU HIJO TIENE ALGUNA DISCAPACIDAD QUE LE CAUSA PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE4 ,,DISTRITO ,,ESCOLAR ,HACER LA RECOMENDACI+N SI SE PIENSA QUE EL ESTUDIANTE TIENE ALGUNA DISCAPACIDAD QUE LE CAUSA PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE4 ,COMUNICARSE CON LOS PADRES1 EXPLICAR EL PROCESO DE RECOMENDACI+N Y ENTREGARLE A LOS PADRES UNA COPIA DE LA 8,NOTIFICACI+N DE LAS ,SALVAGUARDAS DEL ,PROCEDIMIENTO0 Y TAMBI!N ESTE DOCUMENTO4 #BG ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#G ,NOTIFICACI+N Y CONSENTIMIENTO ,P(GINA #AB ,,PADRE_/,,TUTOR ,RECIBIR UNA COPIA DE LA 8,NOTIFICACI+N DE LAS ,SALVAGUARDAS DEL ,PROCEDIMIENTO40 ,RECIBIR UNA NOTIFICACI+N PARA UNA EVALUACI+N INICIAL INDIVIDUAL Y COMPLETA4 ,DAR CONSENTIMIENTO POR ESCRITO PARA QUE SE COMPLETE LA EVALUACI+N4 ,,DISTRITO ,,ESCOLAR ,PROPORCIONARLE A LOS PADRES LA NOTIFICACI+N PARA UNA EVALUACI+N INICIAL INDIVIDUAL Y COMPLETA4 ,OBTENER UN CONSENTIMIENTO POR ESCRITO DE LOS PADRES PARA LA EVALUACI+N4 --------------------------------------#H ,,EVALUACI+N ,LA REUNI+N DE INFORMACI+N SOBRE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE ESPECIALES DEL ESTUDIANTE1 SUS VIRTUDES E ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#H INTERESES4 ,P(GINA #AC ,,PADRE_/,,TUTOR ,DAR INFORMACI+N PARA EL PROCESO DE EVALUACI+N 7P4EJ4 INFORMACI+N M!DICA1 FAMILIAR Y ANTECEDENTES ACAD!MICOS2 PERCEPCI+N DE LAS VIRTUDES Y LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE EN LA CASA1 EN LA ESCUELA Y EN LA COMUNIDAD74 ,REPASAR LOS DATOS DE LA EVALUACI+N CON EL PERSONAL DE LA ESCUELA4 ,PARTICIPAR PARA DETERMINAR SI HACEN FALTA M(S DATOS PARA COMPLETARLA EVALUACI+N4 ,RECIBIR UNA COPIA DEL INFORME DE LA EVALUACI+N4 ,,DISTRITO ,,ESCOLAR ,REUNIR INFORMACI+N DE LOS PADRES1 MAESTROS Y OTRAS PERSONAS QUE PUEDAN BRINDAR INFORMACI+N PERTINENTE4 #BI ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#H ,REVISAR LOS DATOS EXISTENTES DE EVALUACIONES Y DETERMINAR SI SE NECESITAN DATOS ADICIONALES4 ,COMPLETAR LA EVALUACI+N4 ,RESUMIR E INTERPRETAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACI+N4 ,EXPLICAR LOS RESULTADOS A LOS PADRES4 ,ENTREGAR UNA COPIA DEL INFORME DE LA EVALUACI+N4 ,,COMIT! ,,DE ,,ADMISI+N1 ,,REVISI+N ,Y ,,RETIRO .,ELEGIBILIDAD ,EL COMIT! ,,ARD DETERMINA SI EL ESTUDIANTE NECESITA SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL Y SERVICIOS AFINES4 ,P(GINA #AD ,,PADRE_/,,TUTOR ,RECIBIR LA NOTIFICACI+N DE LA REUNI+N DEL ,,ARD CINCO 7#E7 D/AS ANTES DE LA REUNI+N4 ,HACER PREGUNTAS SOBRE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACI+N4 ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#H ,DAR INFORMACI+N SOBRE LAS VIRTUDES Y NECESIDADES ACAD!MICAS DE SU HIJO4 ,DAR INFORMACI+N PARA AYUDAR A DETERMINAR LA ELEGIBILIDAD Y LOS SERVICIOS ADECUADOS4 ,,DISTRITO ,,ESCOLAR ,DARLE A LOS PADRES LA NOTIFICACI+N DE LA REUNI+N DEL COMIT! ,,ARD4 ,REVISAR Y EXPLICAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACI+N CON LOS MIEMBROS DEL COMIT! ,,ARD4 ,DETERMINAR LA ELEGIBILIDAD PARA LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ,ESPECIAL4 --------------------------------------#I ,,COMIT! ,,DE ,,ADMISI+N1 ,,REVISI+N ,Y ,,RETIRO ,DESARROLLO DEL ,PROGRAMA ,EDUCATIVO ,INDIVIDUALIZADO ,P(GINA #AE #CA ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#I ,,PADRE_/,,TUTOR ,DAR INFORMACI+N SOBRE SU HIJO4 ,AYUDAR EN EL DESARROLLO DE LAS METAS1 OBJETIVOS A CORTO PLAZO Y LOS PUNTOS DE REFERENCIA DEL ,PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO4 ,CONTRIBUIR PARA DETERMINAR SI HAY QUE PROPORCIONAR LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL Y SERVICIOS AFINES1 SI SON ADECUADOS4 ,CONTRIBUIR PARA DETERMINAR LA COLOCACI+N ACAD!MICA ADECUADA4 ,DARLE PERMISO A SU HIJO PARA QUE RECIBA LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL Y LOS SERVICIOS AFINES 7S+LO PARA LA COLOCACI+N INICIAL74 ,,DISTRITO ,,ESCOLAR ,CONTRIBUIR EN EL DESARROLLO DEL ,PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO 7,,IEP7 QUE LE PERMITIR( AL ESTUDIANTE A PARTICIPAR EN EL PROGRESO EN EL PLAN GENERAL DE ESTUDIOS4 ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#I ,EL ,,IEP DEBE INCLUIR3 #A4 ,VIRTUDES Y NECESIDADES DEL ESTUDIANTE1 #B4 ,METAS ANUALES MENSURABLES1 OBJETIVOS A CORTO PLAZO Y PUNTOS DE REFERENCIA1 #C4 ,EDUCACI+N ESPECIAL Y SERVICIOS AFINES ADECUADOS1 Y #D4 COLOCACI+N ACAD!MICA ADECUADA4 ,INFORMARLE A LOS PADRES SU DERECHO A ESTAR DE ACUERDO O EN DESACUERDO CON LAS RECOMENDACIONES DEL COMIT! ,,ARD4 -------------------------------------#AJ ,,REUNI+N ,,ANUAL ,,PARA ,,LA ,,REVISI+N 7,ESTA REUNI+N DEL ,,ARD SE REALIZA ANUALMENTE PARA REVISAR LA SITUACI+N ACAD!MICA DEL ESTUDIANTE Y LA COLOCACI+N EN EDUCACI+N ESPECIAL47 #CC ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#AJ ,,PADRE_/,,TUTOR ,RECIBIR LA NOTIFICACI+N DE LA REUNI+N DEL ,,ARD CINCO 7#E7 D/AS ANTES DE LA REUNI+N4 ,RECIBIR UNA COPIA DE LA 8,NOTIFICACI+N DE LAS ,SALVAGUARDAS DEL ,PROCEDIMIENTO40 ,REVISAR LAS METAS Y OBJETIVOS DEL ,,IEP 7,PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO7 ACTUAL4 ,AYUDAR EN EL DESARROLLO DE LAS NUEVAS METAS ANUALES DEL ,,IEP1 LOS OBJETIVOS A CORTO PLAZO1 LOS PUNTOS DE REFERENCIA PARA EL PR+XIMO A]O ESCOLAR4 ,AYUDAR A DETERMINAR LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL Y SERVICIOS AFINES ADECUADOS4 ,AYUDAR A DETERMINAR LA COLOCACI+N ACAD!MICA ADECUADA BAS(NDOSE EN LAS METAS Y OBJETIVOS IDENTIFICADOS EL ,,IEP4 ,,DISTRITO ,,ESCOLAR ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#AJ ,NOTIFICAR A LOS PADRES SOBRE LAS REUNIONES Y LOS PARTICIPANTES4 ,DAR UNA COPIA DE LAS SALVAGUARDAS DEL PROCEDIMIENTO4 ,REUNIR INFORMACI+N DEL PROGRESO DEL NI]O INCLUYENDO PARTICIPACI+N Y PROGRESO EN EL PLAN GENERAL DE ESTUDIOS4 ,REVISAR EL ,,IEP ACTUAL4 ,DESARROLLAR UN NUEVO ,,IEP QUE LE PERMITA AL NI]O PARTICIPAR Y PROGRESAR EN EL PLAN GENERAL DE ESTUDIOS4 ,DETERMINAR LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL Y SERVICIOS AFINES ADECUADOS4 ,DETERMINAR LA COLOCACI+N ACAD!MICA ADECUADA4 ,INFORMARLE A LOS PADRES SOBRE SU DERECHO A ESTAR DE ACUERDO O EN DESACUERDO CON LAS RECOMENDACIONES DEL COMIT! ,,ARD4 #CE ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#AJ ,,TEMAS ,,ESPECIALES ,DISCIPLINA1 ,P(GINA #BC ,GRADUACI+N1 ,P(GINA #BC ,INTERVENCI+N DEBIDO A LA CONDUCTA1 ,P(GINA #BE ,SERVICIOS DE A]O ESCOLAR EXTENDIDO1 ,P(GINA #BE ,TRANSICI+N1 ,P(GINA #BE -------------------------------------#AA ,,IV4 ,EDUCACI+N ,ESPECIAL3 ,PROCESO EDUCATIVO CENTRADO EN EL NI]O ,A4 ,PROCESO DE RECOMENDACI+N ,EN ,TEXAS CUANDO SE SOSPECHA QUE UN ESTUDIANTE TIENE ALGUNA DISCAPACIDAD QUE LE AFECTA SU PROGRESO EDUCATIVO1 EL ESTUDIANTE PASAR( POR UN PROCESO EDUCATIVO CENTRADO EN EL NI]O PARA DETERMINAR SI ES ELEGIBLE PARA LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL4 ,EL ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#AA PRIMER PASO EN ESTE PROCESO ES LA .RECOMENDACI+N4 ,LA RECOMENDACI+N LA PUEDE INICIAR UN PADRE1 UN MAESTRO1 UN DOCTOR Y_/U OTRO PROFESIONAL4 ,EL PROCESO COMIENZA INICIALMENTE REUNIENDO INFORMACI+N4 ,ESTA INFORMACI+N PUEDE INCLUIR LO SIGUIENTE3 #A4 ,REPASO DE LOS DATOS EXISTENTES DE EVALUACIONES DEL ESTUDIANTE1 INCLUYENDO A4 ,EVALUACIONES E INFORMACI+N PROPORCIONADAS POR LOS PADRES DEL ESTUDIANTE2 B4 ,OBSERVACIONES Y EVALUACIONES ACTUALES BASADAS EN EL AULA 7SI EST(N DISPONIBLES72 C4 ,OBSERVACIONES DE LOS MAESTROS Y LOS PROVEEDORES DE SERVICIOS AFINES 7SI EST(N DISPONIBLES72 Y D4 ,EXPEDIENTES ESCOLARES INCLUYENDO CALIFICACIONES1 ASISTENCIA1 RESULTADOS DE PRUEBAS EN EL DISTRITO Y LOS RESULTADOS #CG ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#AA DEL ,,TAAS1 #B4 ,DATOS DE SALUD INCLUYENDO ESTUDIOS DE LA VISTA Y AUDICI+N1 #C4 ,INFORMACI+N DE LOS PADRES1 INCLUYENDO ANTECEDENTES DE SALUD Y DEL DESARROLLO1 Y #D4 ,INFORMACI+N DE OTRAS AGENCIAS QUE HAYAN PRESTADO SERVICIOS ANTERIORMENTE AL ESTUDIANTE COMO POR EJEMPLO DE ,INTERVENCI+N A TEMPRANA EDAD 7,,ECI74 7,V!ASE P(GINA #BD47 ,LA INFORMACI+N RECABADA SER( USADA PARA DETERMINAR SI LA ESCUELA EVALUAR( AL ESTUDIANTE PARA VER SI TIENE ALGUNA DISCAPACIDAD Y SI EL ESTUDIANTE NECESITA LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL4 ,SI DURANTE EL PROCESO DE RECOMENDACI+N1 LA ESCUELA DETERMINA QUE NO SE NECESITA HACER NINGUNA EVALUACI+N1 !STA DEBER(N NOTIFICAR POR ESCRITO AL PADRE Y A LA PERSONA QUE HIZO LA RECOMENDACI+N1 QUE NO HAR(N LA ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#AA EVALUACI+N4 ,LA NOTIFICACI+N DEBER( INDICAR POR QU! NO SE HIZO LA EVALUACI+N Y QU! PROCEDIMIENTO1 PRUEBAS1 EXPEDIENTES O INFORMES SE USARON PARA BASAR LA DECISI+N DE NO HACER LA EVALUACI+N4 ,USTED PUEDE CUESTIONAR LA DECISI+N DE LA ESCUELA DE NO REALIZAR LA EVALUACI+N DEL NI]O A TRAV!S DEL PROCESO PARA PRESENTAR QUEJAS QUE SE EXPLICA EN ESTA GU/A DE RECURSOS4 7,V!ASE P(GINA #BA47 -------------------------------------#AB ,B4 ,NOTIFICACI+N Y CONSENTIMIENTO PARA UNA EVALUACI+N INICIAL INDIVIDUAL Y COMPLETA ,SI SE TOMA LA DECISI+N DE EVALUAR A SU HIJO1 EL DISTRITO LE NOTIFICAR( POR ESCRITO4 ,LA NOTIFICACI+N DEBE INCLUIR3 #A4 ,LO QUE LA ESCUELA PROPONE HACER2 #B4 ,EL MOTIVO POR EL CUAL LA ESCUELA QUIERE EVALUAR A SU HIJO2 #CI ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#AB #C4 ,LAS ALTERNATIVAS QUE LA ESCUELA CONSIDER+ E INTENT+ ANTES DEL PROCESO DE RECOMENDACI+N2 #D4 ,EL MOTIVO POR EL CUAL ESTAS OPCIONES ALTERNATIVAS FUERON RECHAZADAS O NO TUVIERON !XITO2 #E4 ,UNA DESCRIPCI+N DE LAS PRUEBAS1 EXPEDIENTES E INFORMES QUE LA ESCUELA US+ PARA TOMAR LA DECISI+N DE HACER UNA RECOMENDACI+N2 #F4 ,FUENTES DE CONTACTO CON QUIENES LOS PADRES SE PUEDEN COMUNICAR PARA OBTENER AYUDA PARA ENTENDER ,,IDEA4 ,AL RECIBIR UNA RECOMENDACI+N INICIAL PARA UNA EVALUACI+N TAMBI!N RECIBIR( UNA COPIA DE LA NOTIFICACI+N DE LAS SALVAGUARDAS DEL PROCEDIMIENTO 7,V!ASE P(GINA #AI72 Y #G4 ,CUALQUIER OTRO FACTOR IMPORTANTE4 ,ESTA NOTIFICACI+N SE LA DEBEN PROPORCIONAR EN EL IDIOMA QUE NORMALMENTE HABLA EN LA CASA Y DEBEN ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#AB ENTREG(RSELA POR LO MENOS CINCO 7#E7 D/AS H(BILES DE CLASE ANTES DE QUE PUEDAN COMENZAR CON CUALQUIER EVALUACI+N4 ,SI USTED NO SABE LEER O ESCRIBIR1 LA ESCUELA DEBE DARLE LA INFORMACI+N ORALMENTE O EN UNA CINTA DE CASSETTE1 EN BRAILLE O DE CUALQUIER OTRA FORMA QUE USTED LA PUEDA ENTENDER4 ,EL DISTRITO ESCOLAR NECESITA OBTENER CONSENTIMIENTO POR ESCRITO Y FUNDAMENTADO DEL PADRE ANTES DE LA EVALUACI+N INICIAL DEL NI]O PARA EDUCACI+N ESPECIAL Y SERVICIOS AFINES4 ,EL DISTRITO ESCOLAR NECESITA OBTENER UN CONSENTIMIENTO POR ESCRITO Y FUNDAMENTADO DEL PADRE TAMBI!N PARA LA REEVALUACI+N PERO LA ESCUELA PUEDE LLEVAR A CABO UNA REEVALUACI+N SIN EL CONSENTIMIENTO DEL PADRE SI EL DISTRITO ESCOLAR PUEDE DEMOSTRAR QUE HA TOMADO LAS MEDIDAS RAZONABLES PARA OBTENER DICHO CONSENTIMIENTO Y EL PADRE NO HA RESPONDIDO4 ,EL CONSENTIMIENTO PARA LA EVALUACI+N DEBER( INCLUIR LA #DA ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#AB SEGURIDAD DE QUE3 #A4 ,AL PADRE SE LE HA INFORMADO COMPLETAMENTE Y COMPRENDE EL PROCESO DE EVALUACI+N2 #B4 ,A PADRE SE LE HA DADO EL NOMBRE Y N)MERO DE TEL!FONO DE ALGUNA PERSONA DE LA ESCUELA A LA QUE PUEDA LLAMAR Y OBTENER INFORMACI+N ADICIONAL2 -------------------------------------#AC #C4 ,AL PADRE SE LE HA INFORMADO DEL PROCESO DE EVALUACI+N EN SU LENGUA MATERNA2 #D4 ,EL PADRE COMPRENDE QUE EL CONSENTIMIENTO Y LA EVALUACI+N SON VOLUNTARIOS Y QUE PUEDEN SER REVOCADAS POR ESCRITO EN CUALQUIER MOMENTO2 Y #E4 ,EL PADRE DA PERMISO A LA EVALUACI+N QUE HA SIDO RECOMENDADA PARA SU HIJO4 ,C4 ,PROCESO DE EVALUACI+N ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#AC ,UNA VEZ QUE EL DISTRITO HAYA DETERMINADO A TRAV!S DEL PROCESO DE RECOMENDACI+N QUE SU HIJO PUEDE NECESITAR EDUCACI+N ESPECIAL Y SERVICIOS AFINES1 Y QUE SE HAYA DADO LA NOTIFICACI+N Y SE HAYA OBTENIDO EL CONSENTIMIENTO1 LUEGO ENTONCES COMENZAR( EL PROCESO DE EVALUACI+N4 ,ESTE PROCESO SE LOGRA AL COMPLETAR UNA EVALUACI+N INICIAL INDIVIDUAL Y COMPLETA4 ,LA EVALUACI+N O PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACI+N TIENEN LOS SIGUIENTES REQUISITOS3 #A4 ,LAS PRUEBAS Y OTROS MATERIALES DE EVALUACI+N NO DISCRIMINAR(N EN BASE A LA RAZA O CULTURA Y SE TOMAN USANDO LA FORMA DE COMUNICACI+N O IDIOMA MATERNO DE SU HIJO A MENOS QUE CLARAMENTE NO SEA POSIBLE HACERLO4 #B4 ,SE USAN UNA VARIEDAD DE INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS #DC ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#AC DE EVALUACI+N1 PARA REUNIR INFORMACI+N FUNCIONAL Y DE DESARROLLO1 PARA DETERMINAR SI SU HIJO ES 8UN ESTUDIANTE CON ALGUNA DISCAPACIDAD01 EL NIVEL ACTUAL DE RENDIMIENTO DE SU HIJO 7DESARROLLO1 CONDUCTA Y DESEMPE]O ACAD!MICO7 Y RECOMENDACIONES PARA EL PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO DE SU HIJO4 #C4 ,CUALQUIER PRUEBA ESTANDARIZADAS DEBE TENER VALIDEZ PARA EL FIN USADO1 USADO POR PERSONAS CAPACITADAS Y CON CONOCIMIENTOS1 Y USADO DE ACUERDO A LAS INSTRUCCIONES DE LA PRUEBA4 #D4 ,CUALQUIER CAMBIO DE LAS CONDICIONES NORMALES DE LA EVALUACI+N DEBE SER INCLUIDO EN EL INFORME DE LA EVALUACI+N4 #E4 ,EL MATERIAL DE LAS PRUEBAS Y EVALUACIONES NO S+LO DEBE MEDIR EL COEFICIENTE INTELECTUAL1 SINO M(S COSAS4 ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#AC #F4 ,LAS PRUEBAS DEBEN MEDIR CON PRECISI+N LAS APTITUDES O LOGROS4 #G4 ,NO SE PUEDE DETERMINAR SI SU HIJO TIENE UNA DISCAPACIDAD O QU! SERVICIOS NECESITAR( CON S+LO UNA PRUEBA4 #H4 ,A SU HIJO SE LO TIENE QUE EVALUAR EN TODAS LAS (REAS EN LAS QUE SE SOSPECHA ALGUNA DISCAPACIDAD4 #I4 ,LA EVALUACI+N IDENTIFICA LAS CAPACIDADES DE SU HIJO4 #AJ4 ,SE DEBEN USAR INSTRUMENTOS DE EVALUACI+N T!CNICAMENTE APTOS4 -------------------------------------#AD ,DESPU!S DE TERMINAR LA EVALUACI+N1 SE COMPILA UN INFORME ESCRITO QUE LE DAR(1 A USTED Y A LA ESCUELA1 LA INFORMACI+N REFERENTE AL NIVEL ACTUAL DE RENDIMIENTO Y NECESIDADES EDUCATIVAS DE SU HIJO1 SI SU HIJO NECESITA EDUCACI+N ESPECIAL Y SERVICIOS AFINES Y LA CONSIDERACI+N DE CUALQUIER COSA QUE SE NECESITE AGREGAR O MODIFICAR PARA QUE SU HIJO #DE ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#AD PARTICIPE1 DE LA MANERA M(S ADECUADA1 EN EL PLAN GENERAL DE ESTUDIOS4 ,COMO MIEMBRO DEL EQUIPO DE EVALUACI+N1 USTED TIENE LA OPORTUNIDAD DE COMPARTIR INFORMACI+N PARA LA EVALUACI+N4 ,USTED RECIBIR( UNA COPIA DEL INFORME ESCRITO DE LA EVALUACI+N ANTES DE LA REUNI+N DEL COMIT! ,,ARD4 ,LA EVALUACI+N INDIVIDUAL Y COMPLETA ES EL PRIMER PASO EN EL PROCESO DE DETERMINACI+N DE LAS (REAS DE NECESIDADES ESPEC/FICAS QUE SU HIJO PUEDE TENER DEBIDO A ALGUNA DISCAPACIDAD Y DE LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS QUE SE PUEDEN USAR PARA AYUDAR A SU HIJO A TENER M(S !XITO EN LA ESCUELA4 ,D4 ,PROCESO DE ,,ARD ,LOS REGLAMENTOS FEDERALES HACEN MENCI+N A UN COMIT! ,,IEP4 ,EN ,TEXAS1 A ESTE COMIT! SE LO CONOCE COMO EL COMIT! 8,,ARD0 O DE ADMISI+N1 REVISI+N Y RETIRO4 ,ESTE COMIT! SE RE)NE POR LO ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#AD MENOS UNA VEZ AL A]O PARA ELABORAR1 REVISAR Y_/O MODIFICAR EL ,PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO 7,,IEP7 DE SU HIJO4 ,USTED ES UN MIEMBRO MUY IMPORTANTE DEL COMIT! ,,ARD DE SU HIJO4 ,EL COMIT! DEBE INCLUIR LOS SIGUIENTES MIEMBROS3 #A4 ,EL PADRE DEL ESTUDIANTE2 #B4 ,POR LO MENOS UN MAESTRO DE EDUCACI+N NORMAL DEL ESTUDIANTE 7SI ES QUE EL ESTUDIANTE EST( EN EL AMBIENTE DE EDUCACI+N NORMAL O PUEDE ESTAR PARTICIPANDO EN !L72 #C4 ,POR LO MENOS UNO DE LOS MAESTROS DE EDUCACI+N ESPECIAL DEL ESTUDIANTE O UN PROVEEDOR DE EDUCACI+N ESPECIAL2 #D4 ,UN REPRESENTANTE DE LA ESCUELA QUE3 A4 ,EST! CAPACITADO PARA PROPORCIONAR O SUPERVISAR LA PROVISI+N DE ENSE]ANZA ESPECIALMENTE DESIGNADA #DG ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#AD PARA QUE SATISFAGA LAS NECESIDADES EXCLUSIVAS DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES2 B4 ,CONOZCA EL PLAN GENERAL DE ESTUDIOS2 Y C4 ,CONOZCA LA DISPONIBILIDAD DE RECURSOS DEL DISTRITO ESCOLAR2 #E4 ,UNA PERSONA QUE PUEDA INTERPRETAR LAS IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACI+N2 #F4 ,ALGUNA OTRA PERSONA1 INVITADA POR EL PADRE O LA ESCUELA QUE TENGA CONOCIMIENTOS SOBRE EL ESTUDIANTE1 INCLUYENDO PROVEEDORES DE SERVICIOS AFINES2 #G4 ,Y EL ESTUDIANTE1 CUANDO SEA ADECUADO4 -------------------------------------#AE ,COMO PADRE1 A USTED LE DEBE ENTREGAR UNA NOTIFICACI+N POR ESCRITO DE LA REUNI+N DEL COMIT! ,,ARD POR LO MENOS CINCO 7#E7 D/AS H(BILES DE CLASE ANTES DE LA REUNI+N4 ,LA NOTIFICACI+N INCLUIR( ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#AE EL MOTIVO1 LA HORA Y EL LUGAR DE LA REUNI+N Y UNA LISTA DE LAS PERSONAS QUE ASISTIR(N4 ,USTED LE PUEDE PEDIR A LA ESCUELA QUE LE D! OTRA FECHA PARA LA REUNI+N SI POR ALG)N MOTIVO LA FECHA1 LA HORA Y EL LUGAR NO LE VIENEN BIEN A USTED4 ,EL ESCUELA DEBE INTENTAR FIJAR LA FECHA PARA LA REUNI+N A UNA HORA Y EN UN LUGAR QUE SEA CONVENIENTE PARA TODOS LOS PARTICIPANTES4 ,OTROS M!TODOS1 COMO POR EJEMPLO LAS LLAMADAS DE CONFERENCIA TELEF+NICAS PUEDEN USARSE PARA PROPORCIONARLE A LOS PARTICIPANTES1 INCLUY!NDOLO A USTED QUE ES EL PADRE1 LA OPORTUNIDAD DE PARTICIPAR4 ,LA PRIMERA TAREA DEL COMIT! ,,ARD ES REVISAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACI+N INDIVIDUAL Y COMPLETA Y TODA LA OTRA INFORMACI+N RECABADA PARA DECIDIR SI SU HIJO SATISFACE LA DEFINICI+N FEDERAL DE ESTUDIANTE CON ALGUNA DISCAPACIDAD QUE NECESITA LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL4 ,SI SU HIJO NECESITA EDUCACI+N ESPECIAL1 LUEGO EL COMIT! #DI ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#AE ELABORAR( UN PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO PARA SU HIJO BASADO EN LAS NECESIDADES DETERMINADAS A PARTIR DE LA EVALUACI+N INDIVIDUAL Y COMPLETA4 ,USTED PUEDE SOLICITAR UNA REUNI+N DEL COMIT! ,,ARD EN CUALQUIER MOMENTO PARA HABLAR SOBRE LAS INQUIETUDES EDUCATIVAS1 COMO LA COLOCACI+N1 LAS METAS Y OBJETIVOS DEL ,,IEP Y EL GRADO DE SERVICIOS QUE SE LE BRINDAN AL ESTUDIANTE4 ,USTED PUEDE REUNIRSE CON EL PERSONAL ESCOLAR INFORMALMENTE REFERENTE A LAS NECESIDADES DE SU HIJO EN CUALQUIER MOMENTO QUE TENGA ALGUNA PREGUNTA O INQUIETUD4 ,PROGRAMA ,EDUCATIVO ,INDIVIDUALIZADO ,LA TAREA M(S IMPORTANTE DEL COMIT! ,,ARD ES EL DESARROLLO DEL PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO 7,,IEP7 DE SU HIJO4 ,EL ,,IEP ES UN PLAN POR ESCRITO QUE DESCRIBE LA PROVISI+N DE EDUCACI+N ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#AE ESPECIAL Y SERVICIOS AFINES PARA SU HIJO UNA VEZ QUE SE HAYA DETERMINADO ALGUNA DISCAPACIDAD4 ,ESTE PLAN POR ESCRITO DESCRIBE C+MO SE TRATAR(N LAS NECESIDADES DE SU HIJO DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO4 ,PUESTO QUE LOS PADRES AYUDAN A ESCRIBIR EL ,,IEP DE SUS HIJOS1 ES IMPORTANTE QUE USTED SEPA EN QU! CONSISTE EL PLAN4 ,EL ,,IEP DESCRIBE LAS COSAS QUE SU HIJO YA PUEDE HACER Y LAS COSAS QUE NECESITA APRENDER PARA EL PR+XIMO A]O4 ,TAMBI!N ENUMERA LA AYUDA ESPECIAL QUE SU HIJO RECIBIR( PARA PROGRESAR EN EL AMBIENTE ESCOLAR4 ,LOS MIEMBROS DEL COMIT! ,,ARD DEBEN CONSIDERAR LOS PUNTOS FUERTES DE SU HIJO1 LAS INQUIETUDES QUE USTED TENGA SOBRE LA EDUCACI+N DE SU HIJO Y LOS RESULTADOS DE LA EVALUACI+N INDIVIDUAL Y COMPLETA INICIAL O LA M(S RECIENTE4 ,EL ,,IEP DE SU HIJO DEBE INCLUIR3 #A4 ,NIVELES ACTUALES DE #EA ,,GU/A--,,ESPA]OLES D#AE RENDIMIENTO EDUCATIVO3 A4 ,C+MO AFECTA LA DISCAPACIDAD A LA PARTICIPACI+N Y EL PROGRESO EN EL PLAN GENERAL DE ESTUDIOS O -------------------------------------#AF B4 ,PARA ESTUDIANTES EN EDAD PREESCOLAR1 C+MO LA DISCAPACIDAD AFECTA LA PARTICIPACI+N EN ACTIVIDADES ADECUADAS4 #B4 ,METAS ANUALES MENSURABLES INCLUYENDO PUNTOS DE REFERENCIA U OBJETIVOS A CORTO PLAZO RELACIONADOS A3 A4 SATISFACER LAS NECESIDADES DE SU HIJO PARA QUE PUEDA PARTICIPAR Y PROGRESAR EN EL PLAN GENERAL DE ESTUDIOS Y B4 SATISFACER OTRAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE RESULTAN DE LA DISCAPACIDAD4 #C4 ,EDUCACI+N ESPECIAL Y SERVICIOS AFINES1 Y OTROS SERVICIOS Y APOYO PARA QUE SU HIJO PUEDA3 A4 ,AVANZAR HACIA LAS METAS ANUALES1 ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#AF B4 ,PROGRESAR EN EL PLAN GENERAL DE ESTUDIOS1 C4 ,PARTICIPAR EN ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y NO ACAD!MICAS2 Y D4 ,RECIBIR EDUCACI+N1 COMPARTIR Y PARTICIPAR CON ESTUDIANTES DISCAPACITADOS Y NO DISCAPACITADOS4 #D4 ,EL GRADO EN QUE SU HIJO NO PARTICIPAR(1 SI FUERA EL CASO1 CON ESTUDIANTES NO DISCAPACITADOS EN LAS CLASES NORMALES O ACTIVIDADES NO ACAD!MICAS4 #E4 ,PARTICIPACI+N EN LAS EVALUACIONES DEL DISTRITO O DEL ESTADO1 INCLUYENDO LAS MODIFICACIONES ADECUADAS4 #F4 ,SI EL COMIT! ,,ARD DETERMINA QUE SU HIJO NO PUEDE PARTICIPAR EN DICHA EVALUACI+N1 UNA EXPLICACI+N QUE INCLUYA3 A4 ,POR QU! LA EVALUACI+N NO ES ADECUADA1 Y #EC ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#AF B4 ,C+MO SER( EVALUADO EL PROGRESO DE SU HIJO4 #G4 ,LA FECHA EN QUE COMIENZAN LOS SERVICIOS Y MODIFICACIONES1 INCLUYENDO FRECUENCIA1 LUGAR Y DURACI+N 7MINUTOS POR SESI+N74 #H4 ,C+MO SE MEDIR( EL PROGRESO HACIA LAS METAS ANUALES Y C+MO SE LE INFORMAR( A USTED CON REGULARIDAD DEL PROGRESO HACIA ESAS METAS DEL ,,IEP Y SI EL PROGRESO ES SUFICIENTE PARA ALCANZAR LAS METAS4 ,CADA META ANUAL DEL ,,IEP DE SU HIJO DEBE DETALLARSE EN PASOS M(S PEQUE]OS CONOCIDOS COMO OBJETIVOS A CORTO PLAZO O PUNTOS DE REFERENCIA QUE SE PUEDEN INTERPRETAR COMO LA DESCRIPCI+N DE LA CANTIDAD DE PROGRESO QUE SU HIJO TIENE QUE LOGRAR DENTRO DE UN SEGMENTO ESPEC/FICO DEL A]O ESCOLAR4 ,A USTED SE LE DAR( UN INFORME DEL PROGRESO DE SU HIJO EN ESTOS OBJETIVOS A CORTO PLAZO ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#AF CON LA MISMA REGULARIDAD QUE A LOS COMPA]EROS NO DISCAPACITADOS PARA ASEGURAR QUE SU HIJO EST! PROGRESANDO HACIA LAS METAS ANUALES DEL ,,IEP4 -------------------------------------#AG ,SERVICIOS Y AMBIENTES DE COLOCACI+N ,DESPU!S QUE SE ESTABLEZCAN LAS METAS Y LOS OBJETIVOS DEL ,,IEP1 EL COMIT! ,,ARD DEBE DETERMINAR EL AMBIENTE EDUCATIVO O COLOCACI+N DONDE SE PROVEER( LA EDUCACI+N ESPECIAL Y LOS SERVICIOS AFINES4 ,A SU HIJO DEBE RECIBIR SU EDUCACI+N EN EL AMBIENTE MENOS RESTRICTIVO 7,,LRE74 ,ESTO QUIERE DECIR QUE A SU HIJO HAY QUE COLOCARLO EN UN AMBIENTE EDUCATIVO QUE BRINDE LA MAYOR CANTIDAD DE OPORTUNIDADES PARA RECIBIR EDUCACI+N CON LOS ESTUDIANTES QUE NO TIENEN DISCAPACIDADES4 ,HAY VARIAS OPCIONES DE SERVICIOS AFINES DISPONIBLES A TODOS LOS NI]OS QUE RE)NEN LOS REQUISITOS PARA RECIBIR #EE ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#AG LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL1 SI ES QUE ESE SERVICIO ES NECESARIO PARA QUE EL ESTUDIANTE SE BENEFICIE DE LA EDUCACI+N ESPECIAL4 ,ESTOS SERVICIOS INCLUYEN LO SIGUIENTE3 AUDIOLOG/A1 ORIENTACI+N1 EVALUACI+N M!DICA1 TERAPIA OCUPACIONAL1 ORIENTACI+N Y MOVILIDAD1 ORIENTACI+N Y CAPACITACI+N PARA PADRES1 FISIOTERAPIA1 TERAPIA PSICOL+GICA1 TERAPIA RECREATIVA1 ORIENTACI+N DE REHABILITACI+N1 SALUD ESCOLAR1 TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS DE TRANSPORTE4 ,TAL VEZ ESTOS SERVICIOS AFINES PUEDEN BRINDARSE EN DISTINTOS AMBIENTES4 ,LAS DECISIONES DE LA COLOCACI+N EDUCATIVA DEBE BASARSE SIEMPRE EN LAS NECESIDADES DE SU HIJO Y PUEDE INCLUIR LOS SIGUIENTES LUGARES 7PERO NO EST(N LIMITADOS A !STOS73 ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#AG ,AULA DE EDUCACI+N NORMAL SIN SERVICIOS DE APOYO1 ,AULA DE EDUCACI+N NORMAL CON SERVICIOS DE APOYO1 ,AULA DE RECURSOS1 ,AULA AUT+NOMA1 ,AULA AUT+NOMA_/,ESCUELAS SEPARADAS1 ,PROGRAMA EN EL HOSPITAL O EN LA CASA2 Y ,PROGRAMA RESIDENCIAL4 ,AL CONSIDERAR LAS OPCIONES PARA LA COLOCACI+N1 EL COMIT! ,,ARD SIEMPRE DEBE RECORDAR LO QUE ESTABLECE LA ,LEY ,P)BLICA #AJE-AG3 8,AL M(XIMO GRADO POSIBLE1 QUE SEA ADECUADO1 LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES RECIBEN EDUCACI+N JUNTO CON ESTUDIANTES QUE NO TIENEN DISCAPACIDADES4 ,LAS CLASES ESPECIALES1 ESCUELA SEPARADA O EL RETIRO DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES DEL AMBIENTE EDUCATIVO NORMAL1 OCURRE S+LO CUANDO LA NATURALEZA O LA GRAVEDAD DE LA DISCAPACIDAD DE UN NI]O ES #EG ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#AG TAL QUE NO SE PUEDA LOGRAR UNA EDUCACI+N SATISFACTORIA EN LAS CLASES NORMALES CON EL USO DE APARATOS Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS04 ,FACTORES ESPECIALES PARA LA CONSIDERACI+N DEL ,,ARD ,DEPENDIENDO DE LAS NECESIDADES DE SU HIJO1 EL COMIT! ,,ARD NECESITA TOMAR EN CUENTA CIERTOS .FACTORES .ESPECIALES4 ,ESTOS INCLUYEN3 #A4 ,SI LA .CONDUCTA DE SU HIJO INTERFIERE CON SU APRENDIZAJE O CON EL DE LOS DEM(S1 EL COMIT! ,,ARD TOMAR( EN CUENTA LAS ESTRATEGIAS Y APOYO PARA TRATAR LA CONDUCTA DE SU HIJO LLEVANDO A CABO UNA EVALUACI+N FUNCIONAL DE LA CONDUCTA4 ,EL COMIT! ,,ARD -------------------------------------#AH DEBE USAR LOS RESULTADOS DE ESTA EVALUACI+N PARA ESTABLECER APOYO PARA LA CONDUCTA POSITIVA Y UN ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#AH PLAN DE INTERVENCI+N DEBIDO A LA CONDUCTA4 #B4 ,SI SU HIJO TIENE UN ..DOMINIO LIMITADO DEL .INGL!S1 EL COMIT! ,,ARD TOMAR( EN CUENTA LAS NECESIDADES DEL IDIOMA DE SU HIJO EN RELACI+N CON EL ,,IEP4 ,ALG)N MIEMBRO DEL ,LANGUAGE ,PROFICIENCY ,ASSESSMENT ,COMMITTEE 7,,LPAC1 ,COMIT! DE EVALUACI+N DEL DOMINIO DEL IDIOMA7 DE LA ESCUELA DEBE SER UN MIEMBRO DEL COMIT! ,,ARD PARA AYUDAR A TOMAR EN CUENTA LAS NECESIDADES DE SU HIJO REFERENTES AL LENGUAJE4 A4 ,SI SU HIJO ES ..CIEGO O CON DISCAPACIDADES .VISUALES1 EL ,,ARD DEBE ASEGURAR LA ENSE]ANZA EN BRAILLE1 A MENOS QUE EL COMIT! DETERMINE DESPU!S DE UNA EVALUACI+N ADECUADA 7LA EVALUACI+N DE MEDIOS DE APRENDIZAJE7 QUE SU HIJO NO NECESITA ESTA ENSE]ANZA #EI ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#AH PARA EL FUTURO4 ,EL COMIT! ,,ARD DEBE INCLUIR UN MAESTRO CERTIFICADO PARA DAR CLASES A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES VISUALES4 ,EL ,,IEP DEBE BRINDAR UN DESCRIPCI+N DETALLADA DE LOS ARREGLOS HECHOS PARA BRINDARLE A SU HIJO LA CAPACITACI+N DE MOVILIDAD Y ORIENTACI+N1 ENSE]ANZA EN ,BRAILLE O EL USO DE IMPRESOS CON LETRA GRANDE1 OTRAS CAPACITACIONES PARA COMPENSAR LA SERIA P!RDIDA DE LA VISTA1 ACCESO A MEDIOS AUDIOVISUALES Y HERRAMIENTAS ESPECIALIZADOS1 APARATOS1 ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS COM)NMENTE UTILIZADOS POR INDIVIDUOS CON UNA SERIA P!RDIDA DE LA VISTA4 ,TAMBI!N DEBE DETALLAR LOS PLANES Y LOS ARREGLOS HECHOS PARA LOS CONTACTOS Y CONTINUAR CON LA PROVISI+N DE SERVICIOS A SU HIJO ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#AH DURANTE LOS PER/ODOS EN LOS CUALES NO EST! PARTICIPANDO EN PROGRAMAS ESCOLARES PARA ASEGURAR QUE SU HIJO RECIBA CAPACITACI+N Y APRENDA HABILIDADES COMPENSATORIAS1 ORIENTACI+N Y MOVILIDAD1 HABILIDADES DE ADAPTACI+N SOCIAL1 Y ASESORAMIENTO VOCACIONAL O PROFESIONAL REQUERIDOS PARA QUE SU HIJO LOGRE EL !XITO EN LAS AULAS Y OBTENGAN BENEFICIOS DURADEROS DE NATURALEZA PR(CTICA DE LA EDUCACI+N RECIBIDA EN EL DISTRITO ESCOLAR4 B4 ,SI SU HIJO TIENE ..NECESIDADES EN LA .COMUNICACI+N1 ESTE COMIT! ,,ARD DEBE TENER EN CUENTA DICHAS NECESIDADES DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACI+N4 C4 ,SI SU HIJO ES ..SORDO O TIENE PROBLEMAS .AUDITIVOS1 EL COMIT! ,,ARD TOMAR( EN CUENTA LAS #FA ,,GU/A--,,ESPA]OLES D#AH NECESIDADES DEL IDIOMA Y DE LA COMUNICACI+N DE SU HIJO4 ,ESTO INCLUYE LA OPORTUNIDAD DE QUE SU HIJO SE COMUNIQUE DIRECTAMENTE CON SUS COMPA]EROS Y EL PERSONAL DE LA ESCUELA EN SU PROPIO LENGUAJE Y MODO DE COMUNICACI+N4 ,EL COMIT! ,,ARD DEBE INCLUIR UN MAESTRO PARA AQUELLOS CON DISCAPACIDADES AUDITIVAS4 D4 ,EL COMIT! ,,ARD SIEMPRE TIENE QUE TOMAR EN CUENTA LAS NECESIDADES QUE SU HIJO TENGA DE APARATOS Y SERVICIOS DE .TECNOLOG/A .DE .ASISTENCIA4 E4 ,SI A SU HIJO SE LE HA DIAGNOSTICADO .AUTISMO1 EL COMIT! TIENE QUE TENER CONSIDERACIONES ADICIONALES3 OBJETIVOS DE CONDUCTA EN ORDEN DE IMPORTANCIA2 HORARIO DIARIO QUE REFLEJE EL TIEMPO M/NIMO SIN ESTRUCTURAR1 CAPACITACI+N EN EL HOGAR U OTRAS ALTERNATIVAS ,,GU/A--,,ESPA]OLES E#AH VIABLES2 LAS NECESIDADES PREVOCACIONALES Y VOCACIONALES DE LOS ESTUDIANTES DE #AB A]OS EN ADELANTE2 CAPACITACI+N PARA PADRES2 LA RELACI+N APROPIADA ENTRE EL N)MERO DE PERSONAL Y EL N)MERO DE ESTUDIANTES Y LA PROGRAMACI+N DE EDUCACI+N EXTENDIDA4 -------------------------------------#AI ,V4 ,DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES EN EL PROCESO ,PROCEDIMIENTOS3 ,A USTED SE LE DEBE ENTREGAR UNA COPIA DE LAS SALVAGUARDAS DEL PROCEDIMIENTO QUE EST( DISPONIBLE PARA LOS PADRES DE ESTUDIANTES CON ALGUNA DISCAPACIDAD1 COMO M/NIMO-- #FC ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#AI ,CON LA RECOMENDACION INICIAL PARA LA EVALUACION2 ,CON CADA NOTIFICACION DE UNA REUNION DE ,,IEP2 ,CON LA REEVALUACION DEL ESTUDIANTE2 Y ,AL RECIBIR UNA SOLICITUD PARA EL PROCEDIMIENTO DEBIDO CONFORME A #CD ,,CFR S'#CJJ.EJG4 ,LA NOTIFICACI+N DE LAS SALVAGUARDAS DEL PROCEDIMIENTO DEBE INCLUIR UNA EXPLICACI+N COMPLETA DE TODAS LAS SALVAGUARDAS DEL PROCEDIMIENTO CONFORME A #CD ,,CFR S'S'#CJJ.DJC1 #CJJ.EJJ- #CJJ.EBI1 Y S'S'#CJJ.EFJ-#CJJ.EGG1 Y EL PROCEDIMIENTO ESTATAL PARA PRESENTAR QUEJAS CONFORME A #CD ,,CFR S'S'#CJJ.FFJ-#CJJ.FFB RELACIONADO A- A4 ,EVALUACI+N ACAD!MICA INDEPENDIENTE 7,,IEE73 ,SI USTED NO EST( DE ACUERDO CON LA EVALUACI+N DE SU HIJO QUE ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#AI HIZO LA ESCUELA1 USTED TIENE DERECHO A SOLICITAR UNA EVALUACI+N ACAD!MICA INDEPENDIENTE 7,,IEE7 COMO GASTO P)BLICO4 ,UN EXAMINADOR CAPACITADO1 QUE NO ES EMPLEADO DEL DISTRITO ESCOLAR LLEVA A CABO ESTA EVALUACI+N4 ,SI EL DISTRITO NO PROPORCIONA UNA ,,IEE DENTRO DE UN PER/ODO DE TIEMPO RAZONABLE1 EL DISTRITO DEBE DEFENDER SU EVALUACI+N INDIVIDUAL Y COMPLETA EN LA AUDIENCIA CON EL DEBIDO PROCESO 7,,DPH74 B4 ,NOTIFICACI+N PREVIA POR ESCRITO3 ,SE LE DAR( UNA NOTIFICACI+N POR ESCRITO ANTES QUE LA ESCUELA PROPONGA O RECHACE INICIAR O CAMBIAR LA COLOCACI+N ACAD!MICA1 LA EVALUACI+N1 LA IDENTIFICACI+N DE SU HIJO O LA PROVISI+N DE EDUCACI+N P)BLICA #FE ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#AI GRATUITA APROPIADA 7,,FAPE7 A SU HIJO4 C4 ,CONSENTIMIENTO DEL PADRE3 ,LA ESCUELA SIN SU CONSENTIMIENTO NO PUEDE EVALUAR A SU HIJO ANTES DE LA COLOCACI+N1 COLOCAR A SU HIJO EN UN PROGRAMA DE EDUCACI+N ESPECIAL O VOLVER A EVALUAR A SU HIJO DESPU!S DE LA COLOCACI+N4 D4 ,ACCESO A LOS EXPEDIENTES ACAD!MICOS3 ,USTED TIENE ACCESO A TODOS LOS EXPEDIENTES ACAD!MICOS DE SU HIJO QUE SEAN RECOPILADOS1 MANTENIDOS O USADOS POR SU ESCUELA PARA LOS FINES DE EDUCACI+N ESPECIAL O EDUCACI+N NORMAL4 E4 ,AUDIENCIA CON EL DEBIDO PROCESO 7,,DPH73 -------------------------------------#BJ #A4 ,SI USTED CREE QUE LA ESCUELA HA VIOLADO LA LEY FEDERAL O ESTATAL DE LOS ESTUDIANTES CON ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#BJ DISCAPACIDADES EN LA EDUCACI+N DE SU HIJO1 USTED PUEDE PRESENTAR UNA SOLICITUD POR ESCRITO PARA UNA AUDIENCIA A LA ,DIVISION OF ,HEARINGS AND ,APPEALS 7,DIVISI+N DE ,AUDIENCIAS Y ,APELACIONES7 DE LA ,TEXAS ,EDUCATION ,AGENCY 7,,TEA1 ,AGENCIA DE ,EDUCACI+N DE ,TEXAS71 #AGJA ,NORTH ,CONGRESS ,AVENUE ,AUSTIN1 ,TEXAS #GHGJA- #ADID O ENV/E SU SOLICITUD POR FAX AL 7#EAB7 #DGE-CFFB4 A4 ,SU SOLICITUD POR ESCRITO DEBER( INCLUIR LO SIGUIENTE3 I4 ,EL NOMBRE DE SU HIJO1 LA DIRECCI+N DONDE VIVE Y EL NOMBRE DE LA ESCUELA A LA QUE ASISTE2 II4 ,UNA DESCRIPCI+N DEL PROBLEMA QUE TIENE SU HIJO EN RELACI+N A LA PROPUESTA O RECHAZO DE INICIACI+N O CAMBIO DE LA ESCUELA1 INCLUYENDO HECHOS #FG ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#BJ RELACIONADOS AL PROBLEMA2 Y III4 ,ALGUNA SOLUCI+N QUE USTED PROPONGA PARA ESTE PROBLEMA4 #B4 ,DURANTE UNA AUDIENCIA CON EL DEBIDO PROCESO Y CUALQUIER APELACI+N ANTE LA CORTE1 SU HIJO DEBE PERMANECER EN SU COLOCACI+N ACAD!MICA ACTUAL A MENOS QUE USTED Y LA ESCUELA ACUERDEN ALGO DISTINTO4 #C4 ,POR LO MENOS CINCO 7#E7 D/AS H(BILES ANTES DE QUE SE LLEVE A CABO LA AUDIENCIA1 CADA UNA DE LAS PARTES DEBER( DAR A CONOCER A TODAS LAS DEM(S PARTES TODAS LAS EVALUACIONES QUE SE HAYAN COMPLETADO ANTES DE ESA FECHA Y LAS RECOMENDACIONES BASADAS EN LAS EVALUACIONES DE LA PARTE QUE OFRECE LA INFORMACI+N1 QUE LA PARTE PRETENDE USAR EN LA AUDIENCIA4 ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#BJ #D4 ,LA ,,TEA DEBE ASEGURAR QUE SE LLEGUE A UNA DECISI+N FINAL EN LA AUDIENCIA Y QUE SE LES ENV/E POR CORREO A TODAS LAS PARTES DENTRO DE LOS #DE D/AS DESPU!S DE RECIBIDA SU SOLICITUD DE UNA AUDIENCIA1 A MENOS QUE EL OFICIAL DE LA AUDIENCIA HAYA OTORGADO ALG)N PER/ODO DE EXTENSI+N A PEDIDO DE CUALQUIERA DE LA PARTES4 #E4 ,USTED TIENE DERECHO A APELAR LAS CONCLUSIONES Y DECISIONES DEL OFICIAL DE LA AUDIENCIA ANTE LA CORTE ESTATAL O FEDERAL4 #F4 ,SI USTED GANA UNA PARTE O TODO LO QUE USTED EST( TRATANDO DE LOGRAR EN LA AUDIENCIA CON EL DEBIDO PROCESO O EN LA CORTE1 LA CORTE PUEDE DICTAMINAR QUE USTED ES LA 8PARTE PREDOMINANTE0 Y PUEDE ORDENARLE A SU ESCUELA QUE PAGUE LOS HONORARIOS DE SU ABOGADO Y COSTOS AFINES 7SI SON RAZONABLES74 #FI ,,GU/A--,,ESPA]OLES D#BJ 7777777777777777777777777777777777777777 ,LA ,,TEA TIENE UN FORMULARIO QUE USTED PUEDE USAR PARA SOLICITAR UNA AUDIENCIA CON EL DEBIDO PROCESO1 QUE EST( DISPONIBLE EN LA DIRECCI+N QUE APARECE ARRIBA O EN3 _+HTTP://WWW.TEA.STATE.TX.US/_& SPECIAL.ED_: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG -------------------------------------#BA F4 .,MEDIACI+N3 ,LA MEDIACI+N ES UN PROCESO DE RESOLUCI+N Y SOLUCI+N DE PROBLEMAS EN EL CUAL UNA PERSONA ESPECIALMENTE CAPACITADA CUMPLE LA FUNCI+N DE TERCERA PARTE IMPARCIAL COOPERANDO CON USTED Y LA ESCUELA PARA LLEGAR A UNA SOLUCI+N QUE SEA SATISFACTORIA PARA AMBAS PARTES4 ,CUANDO SE NECESITE AYUDA1 LA MEDIACI+N DE LA ,,TEA EST( DISPONIBLE SIN COSTO ALGUNO PARA LOS PADRES O EL DISTRITO4 ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#BA ,TAMBI!N SE DISPONE DE MEDIACIONES BILING\E4 ,EL ESTILO DE UN MEDIADOR PUEDE VARIAR1 PERO EL PROCESO Y EL PROP+SITO DE UNA MEDIACI+N SON LOS MISMOS4 ,LAS MEDIACIONES-- ,SON INFORMALES Y VOLUNTARIAS DE PARTE DE LOS PADRES Y LA ESCUELA1 ,AYUDAN A LOS PADRES Y A LA ESCUELA A LLEGAR A UN ACUERDO ADECUADO1 ,ESTABLECER O RESTABLECER RELACIONES DE COOPERACI+N POSITIVAS1 ,FOMENTAN EL ENTENDIMIENTO MUTUO2 Y ,AYUDAN A LOS PADRES Y A LAS ESCUELAS A CONCENTRARSE EN EL INTER!S QUE TIENEN EN COM)N1 EL ESTUDIANTE4 ,UNA VEZ QUE SE LLEGA A UN ACUERDO VERBAL1 EL MEDIADOR AYUDAR( A AMBAS PARTES A ESCRIBIR UN #GA ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#BA ACUERDO VINCULANTE1 QUE GENERALMENTE IMPLICA CONVOCAR A UNA REUNI+N DE ,,ARD PARA ESTABLECER UN ,,IEP4 ,EL PADRE O LA ESCUELA PUEDE SOLICITAR UNA MEDIACI+N1 POR ESCRITO1 A LA ,DIVISION OF ,COMPLAINTS ,MANAGEMENT 7,DIVISI+N DE ,ADMINISTRACI+N DE ,QUEJAS7 EN ,,TEA1 #AGJA ,NORTH ,CONGRESS ,AVENUE ,AUSTIN1 ,TEXAS #GHGJA-ADID1 O ENV/E SU SOLICITUD PARA UNA MEDIACI+N AL 7#EAB7 #DFC-HBED4 G4 ,LA COLOCACI+N DE SU HIJO EN UN AMBIENTE EDUCATIVO ALTERNATIVO PROVISORIO3 ,LA ESCUELA NO PUEDE COLOCAR A SU HIJO EN UN PROGRAMA EDUCATIVO ALTERNATIVO 7,,AEP7 A MENOS QUE SI LO HACE NO VIOLE LOS REGLAMENTOS FEDERALES SOBRE LA DISCIPLINA DE NI]OS CON DISCAPACIDADES 7#CD ,,CFR S'S'#CJJ.EAI-#CJJ.EBI74 ,V!ASE ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#BA LA ,SECCI+N ,,VII DE ESTA GU/A REFERENTE AL PLAN DE INTERVENCI+N DEBIDO A LA CONDUCTA4 H4 ,LA COLOCACI+N UNILATERAL POR PARTE DE LOS PADRES DE LOS ESTUDIANTES EN ESCUELAS PRIVADAS A EXPENSAS P)BLICAS3 ,SI SU HIJO RECIBI+ PREVIAMENTE EDUCACI+N ESPECIAL O SERVICIOS AFINES COMO ESTUDIANTE DE UNA ESCUELA P)BLICA Y USTED PIENSA QUE LA ESCUELA NO LE BRIND+ UNA EDUCACI+N P)BLICA GRATUITA APROPIADA1 USTED PUEDE SOLICITAR UNA AUDIENCIA CON EL DEBIDO PROCESO PARA OBTENER UNA ORDEN QUE REQUIERA QUE LA ESCUELA LE REINTEGRE A USTED EL COSTO DE LA EDUCACI+N EN UNA ESCUELA PRIVADA4 I4 ,QUEJAS3 ,LAS LEYES FEDERALES REQUIEREN QUE CADA ESTADO ESTABLEZCA PROCEDIMIENTOS #GC ,,GU/A--,,ESPA]OLES D#BA POR ESCRITO PARA RESOLVER CUALQUIER QUEJA Y D! A CONOCER ESTOS PROCEDIMIENTOS A LOS PADRES Y A OTRAS PERSONAS INTERESADAS4 ,LOS PROCEDIMIENTOS M/NIMOS REQUERIDOS INCLUYEN3 -------------------------------------#BB #A4 ,REVISAR LA INFORMACI+N RELEVANTE Y EXPEDIR UNA DECISI+N POR ESCRITO REFERENTE A LA QUEJA2 #B4 ,PERMITIR EXTENSIONES DE TIEMPO SI EXISTEN CIRCUNSTANCIAS EXCEPCIONALES2 #C4 ,LOS PROCEDIMIENTOS PARA LA IMPLEMENTACI+N EFECTIVA DE LA DECISI+N FINAL1 SI ES NECESARIO1 INCLUYENDO-- A4 ,ACTIVIDADES DE AYUDA T!CNICA2 B4 ,NEGOCIACIONES2 Y C4 ,MEDIDAS CORRECTIVAS PARA LOGRAR CUMPLIMIENTO4 ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#BB 7777777777777777777777777777777777777777 ,L/NEA DE INFORMACI+N PARA PADRES #A-HJJ-BEB-IFFH ,LOS PADRES PUEDEN DEJAR UN MENSAJE Y UN ESPECIALISTA DEL PROGRAMA DE ,,TEA LE DEVOLVER( LA LLAMADA PARA HABLAR DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES Y LOS REQUISITOS REGLAMENTARIOS4 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG -------------------------------------#BC ,,VI4 ,TEMAS ADICIONALES RELACIONADOS AL PROCESO ,,ARD ,DISCIPLINA ,AL TOMARSE LAS DECISIONES SOBRE LA DISCIPLINA DE UN ESTUDIANTE CON DISCAPACIDADES SE DEBEN SEGUIR UNOS REGLAMENTOS FEDERALES ESPEC/FICOS 7#CD ,,CFR S'S'#CJJ.EAI-#CJJ.EBI74 ,LOS ESTATUTOS ESTATALES QUE TRATAN SOBRE LA DISCIPLINA1 QUE SE PUEDEN ENCONTRAR EN EL ,CAP/TULO #CG DEL ,C+DIGO DE #GE ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#BC ,EDUCACI+N DE ,TEXAS1 ES PARA LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES S+LO HASTA AL GRADO EN QUE ESOS ESTATUTOS CONCUERDEN CON LOS REGLAMENTOS FEDERALES SOBRE DISCIPLINA4 ,EVALUACI+N ESTATAL ,A LOS ESTUDIANTES EN LAS ESCUELAS P)BLICAS DE ,TEXAS SE LES OBLIGA A TOMAR UNA EVALUACI+N ESTATAL1 LA ,TEXAS ,ASSESSMENT OF ,ACADEMIC ,SKILLS 7,,TAAS1 ,EVALUACI+N DE APTITUDES ACAD!MICAS EN ,TEXAS71 EN LAS (REAS B(SICAS DE LECTURA1 MATEM(TICAS Y REDACCI+N4 ,LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES DEBER/AN PARTICIPAR EN TODAS O CIERTAS PORCIONES DE LA EVALUACI+N ESTATAL CUANDO SEA ADECUADO4 ,ALGUNOS ESTUDIANTES PUEDEN NECESITAR ALG)N ARREGLO ESPECIAL PARA PODER PARTICIPAR4 ,EL COMIT! ,,ARD DEBE DECIR SI ES APROPIADO O NO QUE EL ESTUDIANTE PARTICIPE EN LA EVALUACI+N BAS(NDOSE EN ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#BC EL NIVEL ACTUAL DE HABILIDADES Y LAS NECESIDADES DE ARREGLOS ESPECIALES DEL ESTUDIANTE4 ,SI EL COMIT! ,,ARD DETERMINA QUE LA EVALUACI+N ESTATAL NO ES LA MANERA ADECUADA DE MEDIR EL PROGRESO1 ENTONCES EL PROGRESO DEL ESTUDIANTE SE DEBER( MEDIR USANDO LA ,STATE-,DEVELOPED ,ALTERNATIVE ,ASSESSMENT 7,,SDAA1 ,EVALUACI+N ALTERNATIVA DESARROLLADA POR EL ,ESTADO74 ,LA ,,SDAA ES UNA EVALUACI+N CON UN FORMATO SIMILAR AL ,,TAAS PERO SE TOMA AL NIVEL FUNCIONAL DEL ESTUDIANTE PARA MEDIR CON MAYOR PRECISI+N SUS HABILIDADES EN LECTURA1 REDACCI+N Y MATEM(TICAS4 ,UNA PEQUE]A CANTIDAD DE ESTUDIANTES TOMAR(N UNA EVALUACI+N ALTERNATIVA DETERMINADA POR EL COMIT! ,,ARD4 ,ESTO ES PARA ESTUDIANTES QUE NO RECIBEN ENSE]ANZA DE ,,TEKS O LAS MODIFICACIONES VIGENTES EN ,,TEKS HAR/AN INVALIDAR LA ,,TAAS O LA EVALUACI+N ALTERNATIVA DESARROLLADA POR EL ,ESTADO4 #GG ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#BC ,GRADUACI+N ,SE ESPERA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES TERMINEN LA ESCUELA CON LAS DESTREZAS QUE LES PERMITAN VIVIR UNA VIDA PRODUCTIVA4 ,EN ,TEXAS1 UN ESTUDIANTE QUE RECIBE LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL PUEDE GRADUARSE Y OBTENER UN DIPLOMA DEL SECUNDARIO S+LO SI3 -------------------------------------#BD HA COMPLETADO SATISFACTORIAMENTE LOS REQUISITOS DE CR!DITOS ACAD!MICOS M/NIMOS1 INCLUYENDO EL DESEMPE]O SATISFACTORIO EN LA EVALUACI+N DE NIVEL DE SALIDA2 O HA COMPLETADO SATISFACTORIAMENTE LOS REQUISITOS DE CR!DITOS M/NIMOS Y SE LO HA EXIMIDO DE LA EVALUACI+N DEL NIVEL DE SALIDA PORQUE LAS MODIFICACIONES QUE SE PROPORCIONAN DURANTE LA ENSE]ANZA HAR/A QUE LOS RESULTADOS DE ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#BD LA EVALUACI+N SEAN INV(LIDOS4 ,LOS ESTUDIANTES QUE RECIBEN LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL TAMBI!N SE PUEDEN GRADUAR Y RECIBIR UN DIPLOMA NORMAL CUANDO EL COMIT! DE ,,ARD DEL ESTUDIANTE HAYA DETERMINADO QUE EL ESTUDIANTE HA TERMINADO SATISFACTORIAMENTE EL PLAN EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO 7,,IEP71 INCLUYENDO LOS REQUISITOS DE CR!DITO M/NIMOS DEL DISTRITO PARA LOS ESTUDIANTES SIN DISCAPACIDADES4 ,SE CONSIDERA QUE UN ,,IEP HA FINALIZADO SATISFACTORIAMENTE CUANDO SE HAN CUMPLIDO LAS SIGUIENTES CONDICIONES3 TRABAJO DE TIEMPO COMPLETO Y DESTREZAS DE AUTOAYUDA QUE LE PERMITAN AL ESTUDIANTE MANTENER UN EMPLEO SIN EL APOYO CONTINUO DEL DISTRITO ESCOLAR2 DOMINIO DE DESTREZAS QUE LE PERMITAN OBTENER UN EMPLEO Y DESTREZAS DE AUTOAYUDA QUE NO REQUIEREN DEL #GI ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#BD APOYO CONTINUO DEL DISTRITO ESCOLAR2 O ACCESO A LOS SERVICIOS1 QUE NO EST(N DENTRO DE LA RESPONSABILIDAD LEGAL DE LA EDUCACI+N P)BLICA COMO POR EJEMPLO LA UNIVERSIDAD1 EMPLEO O LA ACEPTACI+N A UNA AGENCIA DE SERVICIOS PARA ADULTOS4 ,UN ESTUDIANTE QUE RECIBA LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL TAMBI!N SE PUEDE GRADUAR Y RECIBIR UN DIPLOMA NORMAL DE SECUNDARIA SI EL COMIT! ,,ARD DETERMINA QUE EL ESTUDIANTE YA NO CUMPLE CON LOS REQUISITOS DE ELEGIBILIDAD DE ACUERDO A SU EDAD Y HA COMPLETADO LOS REQUISITOS DEL ,,IEP4 ,INTERVENCI+N A TEMPRANA EDAD 7,,ECI7 ,EL ,TEXAS ,INTERAGENCY ,COUNCIL 7,CONSEJO ,TEJANO ENTRE ,AGENCIAS7 EN CUANTO A LA INTERVENCI+N A TEMPRANA EDAD1 ES LA AGENCIA ESTATAL QUE AYUDA A ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#BD BEB!S Y NI]OS PEQUE]OS HASTA LOS #B A]OS QUE TIENEN RETRASO EN EL DESARROLLO Y TAMBI!N AYUDA A SUS FAMILIAS4 ,,ECI APOYA A LAS FAMILIAS BRINDANDO EDUCACI+N Y SERVICIOS FAMILIARES PARA AYUDAR A SUS ESTUDIANTES A DESARROLLAR PLENAMENTE SU POTENCIAL4 ,LOS SERVICIOS PARA LOS ESTUDIANTES DEBEN INCLUIR3 ,ESTUDIOS Y EVALUACIONES2 ,PLANIFICACI+N2 ,COORDINACI+N DE SERVICIOS2 Y ,SERVICIOS DE TRANSICI+N4 -------------------------------------#BE ,LOS SERVICIOS DE TRANSICI+N SE ESTABLECER(N PARA AYUDAR A LA FAMILIA EN LA TRANSICI+N DE SU HIJO1 A LOS TRES A]OS DE EDAD1 AL PR+XIMO AMBIENTE DE SERVICIO1 SI ES NECESARIO4 ,PARA LOS ESTUDIANTES QUE SON POTENCIALMENTE ELEGIBLES PARA LOS SERVICIOS DEL SISTEMA DE ESCUELAS P)BLICAS A LOS TRES A]OS DE EDAD1 EL PERSONAL DE ,,ECI LLEVAR( #HA ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#BE A CABO UNA REUNI+N1 CON PERSONAL DE LA ESCUELA P)BLICA PARA HABLAR SOBRE LA TRANSICI+N4 ,PLAN DE INTERVENCI+N DEBIDO A LA CONDUCTA 7,,BIP7 ,SI LA CONDUCTA DE SU HIJO INTERFIERE CON SU APRENDIZAJE O CON EL DE LOS DEM(S1 EL COMIT! ,,ARD TOMAR( EN CUENTA LAS ESTRATEGIAS Y APOYO PARA TRATAR LA CONDUCTA DE SU HIJO LLEVANDO A CABO UNA EVALUACI+N FUNCIONAL DE LA CONDUCTA4 ,EL COMIT! ,,ARD DEBE USAR LOS RESULTADOS DE ESTA EVALUACI+N PARA ESTABLECER EL APOYO PARA LA CONDUCTA POSITIVA Y UN PLAN DE INTERVENCI+N POSITIVA DEBIDO A LA CONDUCTA4 ,EL REQUISITO RELACIONADO A LA EVALUACI+N DE LA CONDUCTA FUNCIONAL ES NUEVO EN ,,IDEA #A;IG4 ,DICHA EVALUACI+N ES OBLIGATORIA PARA LOS ESTUDIANTES QUE HAN SIDO RETIRADOS DE SU COLOCACI+N ACAD!MICA ACTUAL POR M(S DE DIEZ D/AS EN UN MISMO A]O LECTIVO4 ,SIN EMBARGO1 ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#BE HABR( MOMENTOS EN QUE SE PIDA UNA EVALUACI+N DE CONDUCTA FUNCIONAL COMO PARTE DEL PROCESO DE EVALUACI+N INTEGRAL4 ,LOS PADRES DEBER/AN CONSIDERAR LA SOLICITUD DE UNA EVALUACI+N DE CONDUCTA FUNCIONAL COMO PARTE DE CUALQUIER EVALUACI+N O REEVALUACI+N DE SU HIJO SI PRESENTA COMPORTAMIENTOS QUE INTERFIEREN CON SU APRENDIZAJE O EL DE LOS DEM(S4 ,LA EVALUACI+N FUNCIONAL SE FIJA EN EL MOTIVO POR EL CUAL SU HIJO SE COMPORTA DE DETERMINADA MANERA1 EXPLICA LA NATURALEZA DE LA DISCAPACIDAD DEL NI]O Y TOMA EN CUENTA LOS FACTORES DE SU AMBIENTE4 ,LOS RESULTADOS DE LA EVALUACI+N SE DEBEN USAR PARA ELABORAR UN PLAN DE INTERVENCI+N DEBIDO A LA CONDUCTA1 USANDO APOYO Y ESTRATEGIAS POSITIVAS PARA LA CONDUCTA QUE PASAN A FORMAR PARTE DEL ,,IEP DEL NI]O4 #HC ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#BE ,SERVICIOS DE A]O ESCOLAR EXTENDIDO 7,,ESY7 ,ALGUNOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES TIENEN DIFICULTAD DE RETENER LAS HABILIDADES DURANTE LOS FERIADOS1 VACACIONES LARGAS O DURANTE EL VERANO4 ,SI ALG)N ESTUDIANTE NECESITA MUCHO TIEMPO PARA RECUPERAR LAS HABILIDADES QUE YA DOMINABA1 ENTONCES EL COMIT! ,,ARD DEBER( HABLAR PARA VER SI EL ESTUDIANTE NECESITA EDUCACI+N Y_/O SERVICIOS AFINES EXTENDIDOS DURANTE LAS VACACIONES ESCOLARES4 ,EN LA REUNI+N DEL COMIT! ,,ARD SE DEBER( DETERMINAR SI UN ESTUDIANTE DEBE RECIBIR O NO LOS SERVICIOS ,,ESY Y EL ,,IEP DEBE INCLUIR LAS METAS Y LOS OBJETIVOS4 ,TRANSICI+N ,LA PLANIFICACI+N PARA LA TRANSICI+N INDIVIDUAL DEBE COMENZAR A M(S TARDAR A ,,GU/A--,,ESPA]OLES D#BE LOS #AF A]OS DE EDAD PARA CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES QUE RECIBEN LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL4 ,LOS ESTUDIANTES M(S J+VENES1 PARTICULARMENTE AQUELLOS QUE TIENEN DISCAPACIDADES SERIAS1 QUE CORREN EL RIESGO DE DESERTAR DE LA ESCUELA O AQUELLOS CUYAS NECESIDADES REQUIEREN DE COLABORACI+N A TEMPRANA EDAD1 TAMBI!N DEBER(N RECIBIR UNA PLANIFICACI+N PARA LA TRANSICI+N INDIVIDUAL SI ES QUE EL COMIT! ,,ARD AS/ LO RECOMIENDA4 ,EL PLAN DE TRANSICI+N INDIVIDUAL 7,,ITP7 TOMA EN CUENTA LOS SERVICIOS QUE EL ESTUDIANTE NECESITA PARA PASAR EXITOSAMENTE DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES A LAS ACTIVIDADES POSTESCOLARES4 -------------------------------------#BF ,LOS SERVICIOS DE TRANSICI+N3 SON PASAR DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES A LAS ACTIVIDADES POSTESCOLARES QUE INCLUYEN (REAS COMO EDUCACI+N POSTSECUNDARIA1 EDUCACI+N #HE ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#BF VOCACIONAL Y EMPLEO INTEGRADO2 EST(N BASADOS EN LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES1 TOMANDO EN CUENTA LOS INTERESES Y PREFERENCIAS DEL ESTUDIANTE2 E INCLUYE ENSE]ANZA1 SERVICIOS AFINES1 PARTICIPACI+N COMUNITARIA1 EMPLEO Y OTROS OBJETIVOS DE LA VIDA ADULTA POSTESCOLARES Y SI ES ADECUADO1 LA ADQUISICI+N DE DESTREZAS PARA LA VIDA COTIDIANA Y LA EVALUACI+N VOCACIONAL FUNCIONAL4 -------------------------------------#BG ,,VII4 ,CATEGOR/AS DE ELEGIBILIDAD PARA LA ,EDUCACI+N ,ESPECIAL ,CONFORMA A ,,IDEA 7,LEY DE EDUCACI+N PARA INDIVIDUOS CON DISCAPACIDADES71 PARA SER ELEGIBLE PARA LOS SERVICIOS AFINES Y LA EDUCACI+N ESPECIAL1 EL ESTUDIANTE DEBE SATISFACER LA DEFINICI+N FEDERAL DE DISCAPACIDAD4 ,HAY CATEGOR/AS ESPEC/FICAS DE DISCAPACIDAD DE ACUERDO A ,,IDEA4 ,LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#BG ESPECIAL Y SERVICIOS AFINES ESTAR(N DISPONIBLES A TODOS LOS ESTUDIANTES DE #C-BA A]OS QUE SEAN ELEGIBLES4 ,7,LOS SERVICIOS ESTAR(N A DISPOSICI+N DE LOS ESTUDIANTES ELEGIBLES A PARTIR DE SU TERCER CUMPLEA]OS7' ,LOS NI]OS QUE HAYAN SIDO IDENTIFICADOS COMO NI]OS CON DISCAPACIDADES AUDITIVAS O VISUALES SON ELEGIBLES PARA LOS SERVICIOS DE EDUCACI+N ESPECIAL DESDE EL MOMENTO EN QUE NACEN4 ,A CONTINUACI+N EST(N LAS DEFINICIONES DE CADA UNA DE LAS CATEGOR/AS EN LAS CUALES LOS ESTUDIANTES PUEDEN SER ELEGIBLES4 ,LAS DEFINICIONES FEDERALES PARA CADA (REA SE PUEDEN ENCONTRAR BAJO EL ,T/TULO #CD DEL ,C+DIGO DE ,REGLAMENTOS ,FEDERALES 7,,CFR7 S'#CJJ.G4 ,CATEGOR/AS ,AUTISMO ,EL AUTISMO ES UN RETRASO EN EL #HG ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#BG DESARROLLO QUE GENERALMENTE ES EVIDENTE ANTES DE LOS TRES A]OS DE EDAD Y AFECTA SIGNIFICATIVAMENTE LA COMUNICACI+N VERBAL Y NO VERBAL Y LA INTERACCI+N SOCIAL4 ,LOS ESTUDIANTES CON AUTISMO PUEDEN PRESENTAR DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN SU HABILIDAD DE HACER ALGUNA O TODA DE LAS SIGUIENTES COSAS3 ,USO Y_/O PROCESO DEL LENGUAJE HABLADO COHERENTE Y CLAVES DE COMUNICACI+N NO VERBAL2 RELACIONARSE CON LA GENTE Y ESTAR CONSCIENTE DE SUS SENTIMIENTOS2 PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN JUEGOS SOCIALES Y ENTABLAR AMISTAD CON LOS COMPA]EROS2 DESARROLLAR UNA VARIEDAD DE ACTIVIDADES O INTERESES2 Y ASIMILAR CAMBIOS EN EL AMBIENTE O CAMBIOS EN LAS RUTINAS DIARIAS4 ,EN ,TEXAS1 DEFINIMOS AUTISMO COMO CUALQUIER DIAGN+STICO EN EL ESPECTRO DEL ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#BG AUTISMO1 DESDE TRASTORNO DOMINANTE DEL DESARROLLO HASTA EL S/NDROME DE ,ASPERGERS4 ,UN DIAGN+STICO DE AUTISMO LE PERMITE AL COMIT! ,,ARD TOMAR EN CUENTA SIETE 7#G7 CONSIDERACIONES ADICIONALES USANDO EL COMPLEMENTO SOBRE AUTISMO4 ,LA DISCAPACIDAD PUEDE AFECTAR AMPLIAS (REAS DEL DESEMPE]O ESCOLAR DESDE EL ACAD!MICO1 EL SOCIAL HASTA EL DE CONDUCTA4 ,EL T!RMINO 8AUTISMO0 NO CORRESPONDE SI EL DESEMPE]O ACAD!MICO DE UN ESTUDIANTE SE VE AFECTADO DESFAVORABLEMENTE PRINCIPALMENTE PORQUE EL ESTUDIANTE TIENE UN TRASTORNO EMOCIONAL4 -------------------------------------#BH ,DISCAPACIDADES ESPEC/FICAS DEL APRENDIZAJE ,UN ESTUDIANTE QUE TIENE ALGUNA DISCAPACIDAD DEL APRENDIZAJE PUEDE TENER ALG)N TRASTORNO EN UNO O M(S DE LOS PROCESOS NECESARIOS PARA RECIBIR1 #HI ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#BH ENTENDER O EXPRESAR INFORMACI+N 7PROCESAMIENTO PSICOL+GICO74 ,COMO RESULTADO EL ESTUDIANTE PUEDE TENER DIFICULTAD EN UNA O M(S DE LAS SIGUIENTES (REAS3 ,DESTREZAS DE LECTURA B(SICA2 ,COMPRENSI+N DE LA LECTURA2 ,EXPRESI+N ESCRITA2 ,C(LCULOS MATEM(TICO2 ,COMPRENSI+N ORAL2 Y_/O ,EXPRESI+N ORAL4 ,ESTE T!RMINO NO INCLUYE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE QUE SON RESULTADO PRIMERAMENTE DE LAS DISCAPACIDADES VISUALES1 AUDITIVA O MOTRICES1 DE RETARDO MENTAL1 DE TRASTORNO EMOCIONAL O DE DESVENTAJAS AMBIENTALES1 CULTURALES O ECON+MICAS4 ,IMPEDIMENTO AUDITIVO ,IMPEDIMENTO AUDITIVO INCLUYE ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#BH CUALQUIER GRADO DE P!RDIDA DE LA AUDICI+N QUE VAR/A DESDE LEVE HASTA PROFUNDA RESULTANDO EN UN DIAGN+STICO DE HIPOAC)SICO O SORDO4 ,LA P!RDIDA DE LA AUDICI+N PARA LOS HIPOAC)SICOS PUEDE SER PERMANENTE O FLUCTUANTE4 ,UN AUDI+LOGO CON LICENCIA DEBE CONFIRMAR LA P!RDIDA DE LA AUDICI+N Y EL DISTRITO ESCOLAR DEBE COMPLETAR UNA EVALUACI+N PARA DETERMINAR C+MO ESTA P!RDIDA AFECTA AL ESTUDIANTE EN LA ESCUELA4 ,LOS ESTUDIANTES CON P!RDIDA DE LA AUDICI+N A MENUDO TIENEN PROBLEMAS CON EL APRENDIZAJE Y USO DEL LENGUAJE Y ESTO PUEDE AFECTAR MUCHAS O TODAS LAS (REAS DEL DESEMPE]O1 INCLUYENDO LAS MATERIAS ACAD!MICAS AS/ COMO TAMBI!N EL DESARROLLO SOCIAL4 ,IMPEDIMENTOS DEL HABLA O DEL LENGUAJE ,UN ESTUDIANTE CON PROBLEMAS DEL HABLA O DEL LENGUAJE TIENE UN TRASTORNO #IA ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#BH DE COMUNICACI+N1 COMO POR EJEMPLO TARTAMUDEO1 PROBLEMAS DE ARTICULACI+N1 ALG)N PROBLEMA DE LENGUAJE O DE LA VOZ1 QUE AFECTA NEGATIVAMENTE SU DESEMPE]O ACAD!MICO4 ,IMPEDIMENTOS M)LTIPLES ,LA ESCUELA PUEDE DIAGNOSTICAR A UN ESTUDIANTE CON M)LTIPLES DISCAPACIDADES SI SE PRESENTAN EN COMBINACI+N UNAS CON OTRAS1 CAUSAN SERIOS PROBLEMAS ACAD!MICOS Y NO PUEDEN COLOCARLOS EN LOS PROGRAMAS DE EDUCACI+N ESPECIAL S+LO PARA UNA DE LAS DISCAPACIDADES ESPEC/FICAS4 ,IMPEDIMENTOS ORTOP!DICOS ,ESTE T!RMINO SE EMPLEA CUANDO UN IMPEDIMENTO ORTOP!DICO AFECTA NEGATIVAMENTE EL DESEMPE]O ACAD!MICO DEL ESTUDIANTE4 ,EL T!RMINO INCLUYE PROBLEMAS CAUSADOS POR ,,GU/A--,,ESPA]OLES #BI ANOMAL/AS CONG!NITAS 7P4EJ4 PIE DEFORME1 AUSENCIA DE ALG)N MIEMBRO1 ETC471 PROBLEMAS CAUSADOS POR ENFERMEDADES 7P4EJ4 POLIOMIELITIS1 TUBERCULOSIS +SEA1 ETC47 Y PROBLEMAS PROVENIENTES DE OTRAS CAUSAS 7P4EJ4 PAR(LISIS CEREBRAL1 AMPUTACIONES Y FRACTURAS O QUEMADURAS QUE CAUSAN CONTRACTURAS74 ,IMPEDIMENTOS VISUALES Y CEGUERA ,LOS IMPEDIMENTOS VISUALES INCLUYEN CUALQUIER TIPO DE PROBLEMA DE LA VISTA1 QUE AUNQUE SE USEN LENTES_/LENTES DE CONTACTO1 AFECTE NEGATIVAMENTE EL RENDIMIENTO ACAD!MICO4 ,LOS ESTUDIANTES CON IMPEDIMENTOS VISUALES PUEDEN DESCRIBIRSE M(S DETALLADAMENTE COMO ESTUDIANTES CON VISI+N PARCIAL O CEGUERA DEPENDIENDO DEL GRADO DE IMPEDIMENTO VISUAL Y SUS NECESIDADES ACAD!MICAS4 #IC ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#BI ,LESIONES CEREBRALES TRAUM(TICAS ,UN ESTUDIANTE CON UNA LESI+N CEREBRAL TRAUM(TICA HA TENIDO UNA LESI+N REPENTINA AL CEREBRO4 ,ESTA LESI+N HA SIDO CAUSADA POR UN ACONTECIMIENTO EXTERNO RESULTANDO EN UNA DISCAPACIDAD FUNCIONAL TOTAL O PARCIAL O IMPEDIMENTO PSICOL+GICO O AMBOS1 QUE AFECTA NEGATIVAMENTE EL RENDIMIENTO ACAD!MICO DEL ESTUDIANTE4 ,ESTE T!RMINO CORRESPONDE A LESIONES DE LA CABEZA ABIERTAS O CERRADAS RESULTANDO EN IMPEDIMENTOS EN UNA O M(S (REAS1 COMO COGNICI+N2 LENGUAJE2 MEMORIA2 ATENCI+N2 RAZONAMIENTO2 RAZONAMIENTO ABSTRACTO2 JUICIO2 RESOLUCI+N DE PROBLEMAS2 HABILIDADES SENSORIALES1 MOTRICES Y DE PERCEPCI+N2 COMPORTAMIENTO PSICOL+GICO2 FUNCIONES F/SICAS2 PROCESAMIENTO DE INFORMACI+N Y HABLA4 ,ESTE T!RMINO NO CORRESPONDE NI A LAS LESIONES CEREBRALES QUE SON CONG!NITAS O DEGENERATIVAS NI A ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#BI LESIONES CEREBRALES INDUCIDAS POR UN TRAUMA DE NACIMIENTO4 ,OTROS IMPEDIMENTOS DE SALUD ,ESTE T!RMINO SE USA CUANDO UN ESTUDIANTE TIENE FUERZA1 VITALIDAD O VIVACIDAD LIMITADAS1 INCLUYENDO UNA VIVACIDAD ACENTUADA CON LOS EST/MULOS DEL AMBIENTE QUE RESULTAN EN UNA VIVACIDAD LIMITADA CON RESPECTO AL AMBIENTE EDUCATIVO QUE-- ,SE DEBE A PROBLEMAS CR+NICOS O AGUDOS DE LA SALUD COMO ASMA1 TRASTORNO DE FALTA DE ATENCI+N O TRASTORNO DE FALTA DE ATENCI+N POR HIPERACTIVIDAD1 DIABETES1 EPILEPSIA1 UNA AFECCI+N CARD/ACA1 HEMOFILIA1 LEUCEMIA1 NEFRITIS1 FIEBRE REUM(TICA Y ANEMIA DE GL+BULOS FALCIFORMES2 Y ,AFECTA NEGATIVAMENTE EL RENDIMIENTO ACAD!MICO DEL ESTUDIANTE4 #IE ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#BI ,RETARDO MENTAL ,UN ESTUDIANTE QUE HA SIDO DIAGNOSTICADO CON RETARDO MENTAL TIENE UN FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL GENERAL MUY POR DEBAJO DEL PROMEDIO SIMULT(NEAMENTE CON DEFICIENCIAS EN EL COMPORTAMIENTO ADAPTATIVO Y SE MANIFIESTA DURANTE EL PER/ODO DE DESARROLLO4 ,PRESENTA UN RETRASO NOTORIO EN EL LENGUAJE1 COMPORTAMIENTO ADAPTATIVO 7APRENDIZAJE1 SOCIAL1 DESTREZAS DE LA VIDA COTIDIANA7 Y OTRAS DESTREZAS4 -------------------------------------#CJ ,SORDO-CIEGO ,LA COMBINACI+N DE DISCAPACIDADES AUDITIVAS Y VISUALES CAUSA PROBLEMAS SERIOS DE COMUNICACI+N1 DE DESARROLLO Y EDUCATIVOS IMPIDIENDO QUE SE LO PUEDA COLOCAR AL ESTUDIANTE EN LOS PROGRAMAS DE EDUCACI+N ESPECIAL PARA ESTUDIANTES ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#CJ S+LO CON SORDERA O LOS ESTUDIANTES S+LO CON CEGUERA4 ,TRASTORNO EMOCIONAL ,UN DIAGN+STICO DE TRASTORNO EMOCIONAL SIGNIFICA QUE EL ESTUDIANTE DEMUESTRA UNO O M(S DE LAS SIGUIENTES CARACTER/STICAS EN UN GRADO NOTORIO Y DURANTE UN PER/ODO DE TIEMPO PROLONGADO Y A TAL GRADO QUE AFECTA NEGATIVAMENTE EL DESEMPE]O ACAD!MICO DEL ESTUDIANTE3 ,UNA INCAPACIDAD DE APRENDIZAJE QUE NO SE PUEDE JUSTIFICAR CON NINGUNA INCAPACIDAD INTELECTUAL1 DE LOS SENTIDOS O DE SALUD2 ,UNA INCAPACIDAD DE RELACIONARSE ADECUADAMENTE CON LOS COMPA]EROS Y MAESTROS2 ,TIPOS DE COMPORTAMIENTOS O SENTIMIENTOS INADECUADOS BAJO CIRCUNSTANCIAS NORMALES2 #IG ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#CJ ,ESTAR GENERALMENTE DE MAL HUMOR1 DESCONTENTO Y DEPRIMIDO2 Y_/O ,UNA TENDENCIA A DESARROLLAR S/NTOMAS F/SICOS1 DOLORES O MIEDOS ASOCIADOS CON PROBLEMAS PERSONALES O SOCIALES4 ,TIENE QUE HABER PRUEBAS DE QUE LA CONDUCTA DEL ESTUDIANTE NO ES RESULTADO DE UNA REACCI+N PROVISORIA A ALGUNA SITUACI+N QUE HAYA OCURRIDO EN EL HOGAR1 LA ESCUELA O LA COMUNIDAD4 -------------------------------------#CA ,,VIII4 ,RECURSOS PARA LA ,EDUCACI+N ,ESPECIAL EN ,TEXAS ,COMUN/QUESE CON SU DISTRITO ESCOLAR LOCAL ''' CUANDO NECESITE ''' ,MAESTRO ,INFORMACI+N DEL PROGRESO ACTUAL1 RUTINA EN LA CLASE1 TEMAS DE CONDUCTA1 IMPLEMENTACI+N DEL ,,IEP4 ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#CA ,DIRECTOR ,INFORMACI+N SOBRE POL/TICAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA ESCUELA1 EXPEDIENTES1 HORARIOS1 IMPLEMENTACI+N DEL ,,IEP1 TEMAS DEL COMIT! ,,ARD Y PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS4 ,ADMINISTRADOR DE ,EDUCACI+N ,ESPECIAL ,INFORMACI+N SOBRE LOS PROCEDIMIENTOS Y POL/TICAS DE LA EDUCACI+N ESPECIAL DEL DISTRITO1 EXPLICACI+N DE LAS SALVAGUARDAS DEL PROCEDIMIENTO1 ACLARACI+N O INQUIETUD SOBRE LA IMPLEMENTACI+N DEL ,,IEP1 SOLICITUD PARA UNA EVALUACI+N ACAD!MICA INDEPENDIENTE4 ,CENTROS DE SERVICIOS EDUCATIVOS REGIONALES 7,,ESC7 ,EL ESTADO DE ,TEXAS EST( DIVIDIDO GEOGR(FICAMENTE EN #BJ REGIONES4 ,DE ACUERDO A LAS LEYES Y REGLAMENTOS ESTATALES ADOPTADAS POR EL ,COMISIONADO DE ,EDUCACI+N CADA ,,ESC REGIONAL #II ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#CA DEBE3 ,TENER UN COMPONENTE DEL PROGRAMA PARA EDUCACI+N ESPECIAL2 ,PROPORCIONAR ACTIVIDADES Y SERVICIOS RELACIONADOS A LA EDUCACI+N ESPECIAL BASADOS EN LAS EVALUACIONES ANUALES DE NECESIDADES REGIONALES2 ,TENER UN PROGRAMA DE SERVICIOS Y B)SQUEDA DE NI]OS2 ,PROPORCIONAR ASISTENCIA T!CNICA LOS DISTRITOS ESCOLARES2 Y ,BRINDAR UN SISTEMA INTEGRAL DE DESARROLLO DEL PERSONAL BASADO EN LAS NECESIDADES QUE FUERON IDENTIFICADAS4 ,LOS ,,ESCS PARTICIPAN EN UNA RED ESTATAL CREADA PARA TRATAR LAS ,E#A;REAS DE PRIORIDAD PARA LOS PROGRAMAS DE EDUCACI+N ESPECIAL Y PARA LOS PROYECTOS DE AYUDA T!CNICA4 ,ESTOS INCLUYEN ACTUALMENTE3 ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#CA ,AUTISMO ,BAJA INCIDENCIA ,CONDUCTA ,DISLEXIA ,EVALUACI+N ,IMPEDIMENTOS VISUALES ,INCLUSI+N ,MULTICULTURAL ,PARTICIPACI+N DE LOS PADRES ,PROGRAMAS PREESCOLARES ,TECNOLOG/A DE ASISTENCIA ,TRANSICI+N -------------------------------------#CB ,CENTROS DE SERVICIOS EDUCATIVOS REGIONALES 7,,ESC7 ,COMUN/QUESE CON SU CENTRO DE SERVICIOS EDUCATIVOS REGIONAL ''' CUANDO NECESITE ''' """ #AJA ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#CB ,AYUDA T!CNICA1 INFORMACI+N SOBRE LAS PR(CTICAS DE EDUCACI+N ESPECIAL1 OPORTUNIDADES DE CAPACITACI+N O INFORMACI+N SOBRE TEMAS ESPECIALES1 UBICACI+N O IDENTIFICACI+N DE RECURSOS DE EDUCACI+N ESPECIAL4 ,REGION #A ,,ESC #AIJJ ,WEST ,SCHUNIOR ,EDINBURG #GHECI-BBCD 7#IEF7 #IHD-FJJJ FAX 7#IEF7 #IHD-FBII WEB _/ _+WWW.ESC1.NET_: ,REGION #B ,,ESC #BJI ,NORTH ,WATER ,STREET ,CORPUS ,CHRISTI #GHDJA-BEII 7#CFA7 #EFA-HDJJ FAX 7#CFA7 #HHC-CDDB WEB _/ _+WWW.ESC2.NET_: ,REGION #C ,,ESC #AIJE ,LEARY ,LANE ,VICTORIA #GGIJA ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#CB 7#CFA7 #EGC-JGCA FAX3 7#CFA7 #EGF-DHJD WEB _/ _+WWW.ESC3.NET_: ,REGION #D ,,ESC #GADE ,WEST ,TIDWELL ,HOUSTON #GGJIB-BJIF 7#GAC7 #DFB-GGJH FAX 7#GAC7 #GDD-FEAD WEB _/ _+WWW.ESC4.NET_: ,REGION #E ,,ESC #BBIE ,DELAWARE ,STREET ,BEAUMONT #GGGJC-DBII 7#DJI7 #HCH-EEEE FAX 7#DJI7 #HCC-IGEE WEB _/ _+WWW.ESC05.K12.TX.US_: ,REGION #F ,,ESC #CCCB ,MONTGOMERY ,ROAD ,HUNTSVILLE #GGCDJ 7#ICF7 #BIE-IAFA FAX 7#ICF7 #BIE-ADDG WEB _/ _+WWW.ESC6.NET_: #AJC ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#CB ,REGION #G ,,ESC #AIJI ,LONGVIEW ,STREET ,KILGORE #GEFFB 7#IJC7 #IHH-FGJJ FAX 7#IJC7 #IHH-FHGG WEB _/ _+WWW.ESC7.NET_: ,REGION #H ,,ESC #BBCJ ,N4 ,EDWARDS ,AVENUE ,MT4 ,PLEASANT #GEDEE 7#IJC7 #EGB-HEEA FAX 7#IJC7 #EGE-BFAA WEB _/ _+WWW.ESC8.NET_: ,REGION #I ,,ESC #CJA ,LOOP #AA ,WICHITA ,FALLS #GFCJF-CGJF 7#IDJ7 #CBB-FIBH FAX 7#IDJ7 #GFG-CHCF WEB _/ _+WWW.ESC9.NET_: ,REGION #AJ ,,ESC #DJJ ,E4 ,SPRING ,VALLEY ,ROAD ,,GU/A--,,ESPA]OLES D#CB ,RICHARDSON #GEJHC-ACJJ 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RETRASOS DEL DESARROLLO DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS TRES A]OS DE EDAD4 ,,GU/A--,,ESPA]OLES #CD ..,TEXAS ,DEPARTMENT OF .,HEALTH ,DEPARTAMENTO DE ,SALUD DE ,TEXAS #AAJJ ,W4 #DITH ,STREET ,AUSTIN1 ,TEXAS #GHGEF-CAII 7#EAB7 #DEH-GAAA #A-HHH-IFC-GAAA 7#EAB7 #DEH-GGJH TDD _+WWW.TDH.STATE.TX.US_: ''' ,INFORMATION AND TECHNICAL ASSISTANCE ABOUT HEALTH NEEDS1 MATERNAL AND CHILD HEALTH1 AND STATISTICS4 ''' ,INFORMACI+N Y AYUDA T!CNICA SOBRE NECESIDADES PARA LA SALUD1 SALUD MATERNAL E INFANTIL1 ESTAD/STICAS4 #AAA ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#CD ..,TEXAS ,DEPARTMENT OF ,HUMAN ,SERVICES 7.,,TDHS7 ,DEPARTAMENTO DE ,SERVICIOS ,HUMANOS DE ,TEXAS ,P4 ,O4 ,BOX #ADIJCJ ,AUSTIN1 ,TEXAS #GHGAD-IJCJ PHYSICAL LOCATION3 #GJA ,WEST #EAST ,STREET ,AUSTIN ,TEXAS #GHGEA #A-HHH-HCD-GDJF #A-HHH-DBE-FHHI TDD _+WWW.DHS.STATE.TX.US_: ''' ,INFORMATION AND TECHNICAL ASSISTANCE FOR FAMILIES AND CHILDREN1 AND DISABLED PERSONS INCLUDING ,MEDICAID ISSUES4 ''' ,INFORMACI+N Y AYUDA T!CNICA PARA FAMILIAS Y NI]OS E INDIVIDUOS CON DISCAPACIDADES1 INCLUYENDO ASUNTOS DE ,MEDICAID4 ,,GU/A--,,ESPA]OLES #CE ..,TEXAS ,DEPARTMENT OF ,MENTAL ,HEALTH AND ,MENTAL .,RETARDATION ,DEPARTAMENTO DE ,SALUD ,MENTAL Y ,RETARDO ,MENTAL DE ,TEXAS ,P4,O4 ,BOX #ABFFH ,AUSTIN1 ,TEXAS #GHGAA-BFFH PHYSICAL LOCATION3 #IJI ,W4 #DETH ,ST4 ,AUSTIN1 ,TEXAS #GHGEA 7#EAB7 #DED-CGFA #A-HJJ-GCE-BIHI TTY 7#EAB7 #BJF-DEFJ FAX _+WWW.MHMR.STATE.TX.US_: ''' ,INFORMATION AND ASSISTANCE ABOUT SERVICES RESPONDING TO THE NEEDS OF INDIVIDUALS WITH MENTAL ILLNESS AND MENTAL RETARDATION4 ''' ,INFORMACI+N Y AYUDA SOBRE LOS SERVICIOS QUE ACUDEN A LAS NECESIDADES DE LOS INDIVIDUOS CON ENFERMEDADES MENTALES Y RETARDO MENTAL4 #AAC ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#CE ..,TEXAS ,COMMISSION FOR THE .,BLIND ,COMISI+N PARA ,CIEGOS DE ,TEXAS PHYSICAL LOCATION3 #DHJJ ,N4 ,LAMAR ,BOULEVARD1 ,SUITE #CDJ ,AUSTIN1 ,TEXAS #GHGEF-CAGH #A-HJJ-BEB-EBJD 7#EAB7 #CGG-JFHE FAX _+WWW.TCB.STATE.TX.US_: ''' ,COUNSELING AND REHABILITATION SERVICES4 ,SERVICES FOR CHILDREN AIMED AT PREVENTION OF 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OF ,TEXAS AT ,AUSTIN ,,SZB #BEB ,D#EAJJ ,AUSTIN1 ,TEXAS #GHGAB-ABIJ 7#EAB7 #DGA-GFBA 7#EAB7 #DGA-AHDD TDD 7#EAB7 #DGA-GEDI FAX #A-HJJ-HBH-GHCI _+HTTP://TATP.EDB.UTEXAS.EDU/_: ''' ,INFORMATION ABOUT ASSISTIVE TECHNOLOGY NEEDS AND RESOURCES4 ''' ,INFORMACI+N SOBRE LAS NECESIDADES Y RECURSOS SOBRE LA TECNOLOG/A DE ASISTENCIA4 ,,GU/A--,,ESPA]OLES #CG ,LEGAL ,ASSISTANCE _/ ,AYUDA ,LEGAL WHEN YOU NEED ''' CUANDO NECESITE ''' ..,STATE ,BAR OF .,TEXAS ,P4 ,O4 ,BOX #ABDHG ,AUSTIN ,TEXAS #GHGAA-BDHG #A-HJJ-BEB-IFIJ _+WWW.TEXASBAR.COM_: ''' ,INFORMATION ABOUT RESOURCES FOR LEGAL HELP WITH DISABILITY RELATED ISSUES4 ''' ,INFORMACI+N SOBRE LOS RECURSOS PARA AYUDA LEGAL EN TEMAS RELACIONADOS A LAS DISCAPACIDADES4 #AAG ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#CG ..,TEXAS ,LEGAL ,SERVICES .,CENTER ,CENTRO DE ,SERVICIOS ,LEGALES DE ,TEXAS #HAE ,BRAZOS1 ,SUITE #AAJJ ,AUSTIN1 ,TEXAS #GHGJA 7#EAB7 #DGG-FJJJ ''' ,INFORMATION ABOUT RESOURCES FOR LEGAL HELP WITH DISABILITY RELATED ISSUES4 ''' ,INFORMACI+N SOBRE LOS RECURSOS PARA AYUDA LEGAL EN TEMAS RELACIONADOS A LAS DISCAPACIDADES4 ,TEXAS ,DISABILITY ,ADVOCACY ,ORGANIZATIONS _/ ,ORGANIZACIONES DEFENSORAS DE LOS DISCAPACITADOS EN ,TEXAS WHEN YOU NEED ''' CUANDO NECESITE ''' ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#CG .,ADVOCACY1 .,INCORPORATED #GHJJ ,SHOAL ,CREEK ,BOULEVARD1 ,SUITE #AGA-,E ,AUSTIN1 ,TEXAS #GHGEG-AJBD 7#EAB7 #DED-DHAF #A-HJJ-BEB-IAJH _+WWW.ADVOCACYINC.ORG_: ''' ,ASSISTANCE OR SUPPORT IN RESOLVING ISSUES WITH THE SCHOOL THAT MAY BE INTERFERING WITH YOUR CHILD HAVING AN APPROPRIATE SCHOOL PROGRAM4 ''' ,INFORMACI+N SOBRE LOS RECURSOS PARA AYUDA LEGAL EN TEMAS RELACIONADOS A LAS DISCAPACIDADES4 #AAI ,,GU/A--,,ESPA]OLES C#CG .,PARTNERS .,RESOURCE .,NETWORK #AJIJ ,LONGFELLOW ,DRIVE1 ,SUITE ;,B ,BEAUMONT1 ,TEXAS #GGGJF-DHHI #A-HJJ-HFF-DGBF 7#DJI7 #HIH-DFHD _+WWW.PARTNERSTX.ORG_: ''' ,ASSISTANCE OR SUPPORT IN RESOLVING ISSUES WITH THE SCHOOL THAT MAY BE INTERFERING WITH YOUR CHILD HAVING AN APPROPRIATE SCHOOL PROGRAM4 ''' ,INFORMACI+N SOBRE LOS RECURSOS PARA AYUDA LEGAL EN TEMAS RELACIONADOS A LAS DISCAPACIDADES4 -------------------------------------#CH ,FEDERAL ,AGENCIES _/ ,AGENCIAS ,FEDERALES WHEN YOU NEED ''' CUANDO NECESITE ''' ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#CH ..,U4,S4 ,DEPT OF .,EDUCATION ,DEPARTAMENTO DE ,EDUCACI+N DE LOS ,ESTADOS ,UNIDOS #DJJ ,MARYLAND ,AVENUE1 ,,SW ,WASHINGTON1 ,,DC #BJBJB-JDIH #A-HJJ-,,USA-LEARN 7#A-HJJ-HGB-ECBG7 _+WWW.ED.GOV/INDEX.HTML_: ''' ,NATIONAL ,EDUCATION ,PRIORITIES1 BUDGET1 STATISTICS1 LINKS FOR TECHNICAL ASSISTANCE4 ''' ,PRIORIDADES ,EDUCATIVAS ,NACIONALES1 PRESUPUESTOS1 ESTAD/STICAS CONEXIONES PARA AYUDA T!CNICA4 #ABA ,,GU/A--,,ESPA]OLES B#CH ..,OFFICE OF ,SPECIAL ,EDUCATION AND ,REHABILITATIVE ,SERVICES 7.,,OSERS7 ,OFICINA DE ,EDUCACI+N ,ESPECIAL Y ,SERVICIOS DE ,REHABILITACI+N _+WWW.ED.GOV/OFFICES/OSERS/INDEX.HTML_: ''' ,INFORMATION OR TECHNICAL SUPPORTS ABOUT PROGRAMS THAT ASSIST IN EDUCATING CHILDREN WITH SPECIAL NEEDS1 PROVIDES FOR THE REHABILITATION OF YOUTH AND ADULTS WITH DISABILITIES1 AND SUPPORTS RESEARCH 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#DJ ,ORGANIZATIONS FOR ,SPECIFIC ,DISABILITIES _/ ,ORGANIZACIONES PARA ,DISCAPACIDADES ,ESPEC/FICAS ,AUDITORY ,IMPAIRMENT_/,DEAF _/ ,IMPEDIMENTO AUDITIVO_/,SORDERA ,NATIONAL ,INSTITUTE ON ,DEAFNESS AND ,OTHER ,COMMUNICATION ,DISORDERS ,INSTITUTO ,NACIONAL PARA LA ,SORDERA Y OTROS ,TRASTORNOS DE LA ,COMUNICACI+N #CA ,CENTER ,DRIVE1 ,,MS ,C#BCBJ ,BETHESDA1 ,MARYLAND #BJHIB-BCBJ _+WWW.NIDCD.NIH.GOV_: ,AUTISM _/ ,AUTISMO ,AUTISM ,SOCIETY OF ,AMERICA ,SOCIEDAD ,AMERICANA DE ,AUTISMO #GIAJ ,WOODMONT ,AVENUE1 ,SUITE #CJJ ,BETHESDA1 ,MARYLAND #BJHAD-CJFG #A-HJJ-CBH-HDGF _+WWW.AUTISM-SOCIETY.ORG_: ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#DJ ,AUTISM ,RESOURCES IN ,AMERICA ,RECURSOS PARA EL ,AUTISMO EN ,AM!RICA _+WWW.UNC.EDU/_^CORY/AUTISM-INFO/_: ,BRAIN ,INJURY _/ ,LESIONES CEREBRALES ,BRAIN ,INJURY ,ASSOCIATION OF ,TEXAS ,ASOCIACI+N PARA ,LESIONES ,CEREBRALES DE ,TEXAS #ACCI ,LAMAR ,SQUARE ,DRIVE1 ,SUITE ;,C ,AUSTIN1 ,TEXAS #GHGJD 7#EAB7 #CBF-ABAB 7#EAB7 #CBF-HJHH FAX #A-HJJ-CIB-JJDJ 7EN ,TEXAS7 _+WWW.BIATX.ORG_: ,BRAIN ,INJURY ,SOCIETY ,SOCIEDAD PARA LAS ,LESIONES ,CEREBRALES #AIJA ,AVENUE ;,N--,SUITE #E;,E ,BROOKLYN1 ,NEW ,YORK #AABCJ 7#GAH7 #FDE-DDJA OR 7#GAH7 #DFI-DAJJ _+WWW.BISOCIETY.ORG_: #ABG ,,GU/A--,,ESPA]OLES #DA ,CEREBRAL ,PALSY _/ ,PAR(LISIS CEREBRAL ,UNITED ,CEREBRAL ,PALSY 7,,UCP7 OF ,TEXAS #EEEE ,N4 ,LAMAR ,BOULEVARD1 ,SUITE ,L#ACI ,AUSTIN1 ,TEXAS #GHGEA 7#EAB7 #DGB-HFIF #A-HJJ-GIH-ADIB _+WWW.UCP.ORG_: ,,UCP OF ,METROPOLITAN ,HOUSTON #DEJJ ,BISSONNET1 ,SUITE #CDJ ,BELLAIRE1 ,TEXAS #GGDJA 7#GAC7 #HCH-IJEJ 7#GAC7 #HCH-IJIH FAX ,,UCP OF ,METROPOLITAN ,DALLAS #HHJB ,HARRY ,HINES ,BOULEVARD ,DALLAS1 ,TEXAS #GEBCE 7#BAD7 #CEA-BEJJ 7#BAD7 #CEA-BFAJ FAX ,,GU/A--,,ESPA]OLES A#DA #A-HJJ-III-AHIH ,,UCP OF ,TARRANT ,COUNTY #AEEE ,MERRIMAC ,CIRCLE1 ,SUITE #AJB ,FORT ,WORTH1 ,TEXAS #GFAJG 7#HAG7 #CCB-GAGA 7#HAG7 #CCB-GFJA FAX ,DEAF_/,BLIND _/ ,SORDERA Y CEGUERA ,THE ,NATIONAL ,INFORMATION ,CLEARINGHOUSE ON ,CHILDREN ,WHO ARE ,DEAF-,BLIND 7,,DB-LINK7 ,CENTRO ,NACIONAL DE ,INTERCAMBIO DE 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